汉语言文学的审美教育

梁美鲜

摘 要：随着我国素质教育的顺利推进，当前汉语言文学作为一门独特的专业与学科，其不仅仅是宣传和发展我国传统文化的重要阵地，更是陶冶学术综合审美情趣以及培养相关领域学术研究人才的关键途径。文章首先介绍了当前我国汉语言文学教学中存在的具体问题，然后分析了汉语言文学教学中应用审美教育的价值与特殊意义，最后结合上述内容对汉语言文学教学中应用审美教育的详细策略进行了分析，也希望能够为教学工作的顺利开展创设条件。

关键词：汉语言文学；审美教育；结合；渗透

汉语言文学作为我国传统文化中的瑰宝，其不但承载着优秀的文化传统，同时也是一种重要的审美教育途径和方式。蔡元培先生曾经在谈及我国的教育工作时对于教育的五大维度进行过判断，除了常规的德智体之外，还包括美育以及世界观教育。可见，美育在教育活动中占据着重要的地位。从专业发展与学科建设的角度上来看，汉语言文学本身就是一门鉴赏性质的学科，只有学生掌握了一定的审美能力与技巧才能够对我国传统汉语言文化进行充分的理解与领悟，从而在学术的角度上予以提炼和发展。为了进一步分析审美教育应用于汉语言文学教学的策略，就必须先来认识一下我国汉语言文学教学中存在的问题。

一、我国汉语言文学教学中存在的问题

（一）汉语言文学相关课程体系不健全

汉语言文学专业是一门古老的专业，其同时也是一个极其传统的专业。在教学过程中，一些教师故步自封，固执认为传统的文学就应该通过传统的课程体系与教学模式来进行教学，其实际上是没有重视信息技术发展的當下大学生的客观诉求，导致教学的效果无法获得全面的提升。另外，汉语言文学中不乏有枯燥乏味以及需要大量记忆的知识，这些知识如果不进行良好的融合与设计，很容易导致学生的学习兴趣下降，同样不利于汉语言文学教学工作的顺利开展。另外，汉语言文学课程体系不健全的问题还体现在专业课课时较少、课程设计缺乏审美教育环节等方面。

（二）汉语言文学教学教育模式单一、乏味

汉语言文学教学中另外一个比较突出的问题就是教育模式单一以及内容枯燥。在课程教学过程中，许多教师都喜欢依赖于教材进行课堂讲解，但是对于课文的深挖以及作者生活时代背景等方面的内容做的功课较少，导致学生的综合文学素养与审美水平得不到有效的提升。另外，在教学过程中还出现了对于课文挖掘不深入、教学中过分使用“填鸭式”教学模式的问题，这也导致一些专业的学生对于专业课课程提不起兴趣，降低了课程教学的实践性与实效性。

（三）汉语言文学教学理念相对落后

汉语言文学教学理念相对落后主要表现在课堂形式以及课后评价方式两个方面。其实，课堂形式方面主要暴露出了环节传统、教学实践性不强、互动性不强等问题。由于缺乏有效的兴趣引导与互动，很多教师在教学中只顾着完成自己的教学节奏与任务，完全不考虑学生听没听懂，其结果往往是效果不佳。另外，评价环节的问题则主要暴露在评价模式单一，学生不需要具有较强的审美能力与鉴赏水平，只需要进行死记硬背也可以获得不错的分数，这导致学生更加重视知识本身，忽视了对于知识的灵活运用，不利于学生审美水平的提升。

（四）汉语言文学教学效果不理想

汉语言文学教学效果与学生的学习意识与自主学习能力具有密切的关系。当前汉语言文学教学效果不佳也突出表现在学生缺乏实践能力，对于一些陌生的文章进行分析时经常不知道从何下手，更不用说深入挖掘文章背后的精髓与脉络了。由此可见，汉语言文学教学还有很长的路要走。

二、汉语言文学教学中应用审美教育的价值和意义

（一）提升学生的个体竞争力

随着社会的不断发展，当前汉语言文学方面的专业在就业方面具有较大的难度，其往往需要学生具有较强的专业技能以及逻辑思维能力，更重要的是具有较强的审美能力与道德修养。在社会大形势驱使下，越来越多的单位对于汉语言文学相关专业的学生提出了审美教育的基本要求，由此可见，提升审美水平对于提升个人就业能力与竞争力也具有一定的帮助。

（二）帮助学生塑造完美的人格

在古代，文人墨客们喜欢通过阅读前人的文章来排解苦闷的情绪，从而实现修身养性的目的。随着物质文化的不断建设与发展，当前许多年轻人都沉迷于权力、金钱，很少有人能够沉下心来阅读几本好书。通过学习汉语言文学，学生在理解古人对于文学的理解与解读的同时，也可以达到修身养性的目的，通过文学鉴赏，学生能够深入到文章的深处进而掌握到生命的精髓与本质，这对于帮助学生塑造完美的人格，实现人生自我追求与价值都具有一定的效果。

（三）帮助学生树立科学的审美观与择业观念

帮助学生树立科学的审美观念与择业观念也是审美教育与汉语言课堂教学进行融合的重要作用。通过审美教育，学生可以跳出年龄与生活经历的限制，直接进入到社会大环境中去体会生活的千姿百态，通过审美教育，学生才能够认识到正确的择业观念，认识到“艰苦奋斗”的价值以及“啃老族”的耻辱，这对于树立科学的审美观以及择业观念显然具有重要的价值与意义。

（四）还原教育活动的本质

汉语言教育的本质就是陶冶学生的情操，同时也为弘扬传统文化以及研究汉语言的精妙培养专业人才。从这个角度上来看，培养学生的审美能力不但是提升学生自身综合素质的关键，更是专业与学科发展的关键，其帮助还原了教育的本质，脱去了就业与财富的外衣，汉语言文学也仅仅是对传统文化的传承与发展，是对人类历史的总结与反思，如是而已。

三、审美教育在汉语言文学教育中的实施策略

（一）深度挖掘汉语言文学中的审美教育元素

汉语言文学教学活动当中，教师往往会对审美素材进行综合然后再设计到教学环节当中，这不但是审美教育开始的基础，同时也是提升审美教育水平的关键。结合学科的发展特点来看，汉语言文学中蕴含着丰富的传统文化，其中许多文化是历经数千年的发展遗留下来的，其具有极其丰富的内涵与现实意义。另外，从汉语言文学发展的角度上来看，汉语言文学中具有许多经典的文化、诗句以及辞藻，这些内容本身就属于美的范畴，具有鲜明的美学特征。在教学过程中，教师可以通过假借汉语言文学中的人文情感素材来开展教学，从而帮助学生从学科教育本质以及学科特性等角度对汉语言文学进行认知。

另外，在教学中教师也要通过全方位的赏析来帮助学生多角度分析课文，包括课文的写作手法与表现方式，逻辑结构和艺术表现手段等都是可以进行审美鉴赏的部分。除此之外，还应该重视文章中作者在字词句段中的结构思路以及情感的传递方式，由于古人与现代人在思维逻辑惯性上存在些许差别，对待事物的观点与习惯也各不相同，所以這些点需要教师进行引导才能够帮助学生更好地掌握与理解，进而体会汉语言之美与文字之美，提升其审美技巧与水平。

（二）提升学生的学习热情与积极性

在实际教学当中我们经常会发现一些学生参与课堂教学环节的积极性不高的问题，该问题出现的原因大多是由于教师缺乏引导以及课堂本身枯燥乏味。为了进一步解决这个问题，就必须重视学生兴趣的培养，通过结合大学生的学习特点，选择一些视野开阔且具有一定教学特征的汉语言文学内容进行教学，往往可以更好地提升学生的学习兴趣。比如可以在课堂教学中讲解一些不为人所熟知的名人的故事，这些故事可以是正史中的一些细节，同时也可以是野史中的传说和记载。通过这些小故事，可以很好提升学生的课堂参与度，更能够增加师生间的连接，提升师生情谊，这对于提升教学的效果同样具有帮助。另外，值得注意的是，汉语言文学作为一门文学类科目，其对于审美的要求是求同存异，也就是说“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，只要能够引导学生积极开展思考，帮助其快速建立属于自己的审美艺术与能力，其具体的审美内容与方向不要做过多的干涉，只要能够自圆其说都可以称得上是正确的答案。

（三）重视汉语言教师队伍的建设与完善

汉语言文学是一门专业性极强的课程，其不但对于教师的专业技术与素养具有较高的要求，同时对于教师的教学实践能力与技巧同样具有较高的要求。由于课程本身较为枯燥乏味，如果教师再不会利用良好的教学技巧进行课堂引导的话，势必会降低教学的实际效果。结合汉语言文学学科发展现状来看，在教师队伍中也不乏有一部分自身文学造诣不低但是不擅长教学的教师，针对这部分教师可以通过适当的培训与引导来强化其教学能力，通过内部沟通与定期会议来进行学科教学经验交流，最终帮助汉语言教师队伍实现跨越式发展，为其教学能力的普遍提升创设条件。

（四）培养学生的审美情趣

良好的审美情趣是提升审美教育的关键，同时也是其教育的基本目标。由于大学生在接受汉语言专业之前生活的经历各不相同，所以其审美情趣与水平也各不相同。在教学过程中，教师必须要正视这种差异与区别，尽可能采取一些针对性的教学策略。

比如在汉语言教学过程中可以通过创设情境的方式让学生进入一个相对固定的环境当中，让学生试着将自己想象成为文章的主人，在那样的境遇中体会文章的主张以及思想，进而实现良好的审美教育。另外，针对一些在审美能力方面相对薄弱的学生也要有耐心，对其进行引导与帮助，从而帮助学生提升审美水平，为其综合素质的提升创设条件。

四、结语

综上所述，审美教育不但可以帮助学生提升综合素质，塑造完美人格，同时对于树立良好的科学审美观念与择业观念也具有一定的帮助。本文立足于审美教育现状，分别试着从深度挖掘文学审美教育元素、提升学生学习热情与积极性、重视汉语言教师队伍建设以及培养学生审美情趣等角度提出了相应的建议，也希望能够为教学教育工作的顺利开展创设条件。

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作者单位：

广东理工学院