提高一年级看图写话教学效率的方法

陈陆梅

在语文课程标准中明确规定了对小学一年级学生的看图写话要求，即：“产生对写话的兴趣，将自己想说的话、想象的事物及对周围事物的认识与感想写出来。”在小学一年级看图写话教学中，教师要注重加强对学生的正确引导，为学生传授一定的写作技巧，在培养学生综合能力的同时，提升学生的学习能力。

看图写话作为小学一年级作文教学中的关键部分，能够培养学生初步的写作能力，为今后的学习打下良好基础。教师要高度重视小学一年级看图写话教学，合理采取各种有效的教学方法，让学生的想象、表达及认知等能力得到提升。本文结合实际教学情况，总结了几点小学一年级看图写话教学方法。

一、小学一年级看图写话教学的意义

小学语文新课标中指出：“一年级学生要加强写话和习作练习，降低起始阶段难度，培养学生的写作兴趣，帮助学生树立信心。”看图写话作为小学一年级作文教学中的重要内容，主要通过生动形象的图画为学生带来强烈的视觉冲击，以此激发学生的写作动力。在小学一年级看图写话中，教师不应将其视为单一的作文训练，要充分考虑到学生写作能力的形成过程。看图写话内容来源于生活，要求学生多观察身边的人和事，留意生活，将自己心中真实的话语说出来，这样才能达到训练学生思维的作用。

二、小学一年级看图写话教学的策略

1.仔细看图，弄清图意。在看图时要按照整体、部分、整体的顺序。以《喜摘丰收桃》教学为例，教师要先让学生观察整个画面，再用自己的话语说出图上有哪些人。他们都在做什么？接下来，教师应引导学生认真观察桃树、桃子、少先队员及汽车等景物，之后再回到整体上，将各个景物联系起来，准确对图意进行概括。而在多幅图的观察中，教师要指导学生统观这些图画，找出其中的联系，将人与事的线索理顺。接下来教师再让学生分别细致观察每个图画，弄清楚每幅图的主要内容，和其他图画有什么关联，让学生联合起来思考。

2.合理想象，大胆说话。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，这是由于知识有限而想象力无限，是推动世界进步的动力，同时也是知识进化的源泉。”在小学一年级看图写话中，画面为静止的人或物，学生可以观察到人物的表情与动作，无法感受到人物的语言与心理。因为想象力不足，学生写出的文字显得非常空洞，只能就图说图。学生在看图写话过程中，需要发挥出自己的想象力，这样图画才会动起来，并变得更加丰富。图画上出现的事、人物都需要学生进行想象，这要求教师为学生提供更大的想象空间。例如：以《喜摘丰收挑》教学为例，教师要利用“喜”“丰收”等词汇，结合“装车”这个瞬间情景，想象其原因与后果，并根据人物的语言和摘桃动作、神态，考虑到周围的环境，主要包括阳光、时间改变、桃子颜色、汽车轰鸣及欢乐场景等，让画面内容更加丰富有趣。这样可以让画面情节得到补充，原本静止的人与物也会活动起来，便于学生理解。

3.启发口述，联句成篇。写话需要用笔说话，要一句一句地说，这样别人才可以听得明白。在小学一年级看图写话教学中，很多情况都是让学生写一句话或者是一个小故事，重点是要让学生将时间、地点、人物和干什么写清楚。因为一年级学生表达能力不强，对此教师可以采取以下方式，加强对学生看图说话的训练，即“什么时候、谁、在哪里、做什么、结果怎样呢？”长期采用这样的方法让学生接受训练，让学生逐步连句成段，这样写出的作文也更具条理性，重点明确，人物突出。不仅如此，教师在小学一年级看图写話教学中，还要注重将各类主题图画收集起来，让学生有更多看图写话的机会。也可以使用课文中的某些词让学生写一段话，感受这些词语的使用方法，这样学生今后写作中才有更多的词汇，提升作文写作水平。

4.说写训练，提升能力。学生在对图画进行认真观察后，要结合图意发挥出合理想象，之后教师要注重培养学生的说与写能力。在学生写作之前，要先说，可以再现出无声的想象，学生通过思维加工后，用语言表达出相应的意图，并在教师的点拨下将自身的见解与看法表达出来，可以不拘于形式，就算学生没有说完整，或者是出现错误的地方，教师也要鼓励学生，调动学生发言的积极性。在整个说的过程中，主要是理顺思路，对语言进行加工。学生练说以后，教师要帮助学生将思路理清，用生动的语言写出图画的中心思想，保证重点突出、详略有当，这样学生写出的作文才有分明的层次和清晰的条理。在一番构思后，学生会产生强烈的写作欲望，主动投入到看图写话之中，整个教学过程中始终保持着浓厚的兴趣，写作能力也得到了提升。

总之，教师要重视小学一年级看图写话教学，长期加强对学生的训练，在潜移默化中培养学生的写作能力，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。这样学生才能积累更多知识，掌握有效的技能，并形成主动观察事物的良好习惯，实现语文综合素养的提升。

（作者单位： 江西省樟树市观上镇曹溪小学）

责任编辑：潘中原