新形势下构建高效初中数学课堂的策略

吴显炤

摘 要：伴随着我国经济的发展，人们的生活质量和意识水平都得到了长足的发展，对于教育的重视程度也大大提升。尤其是在进入21世纪实行新课改之后，国家更是为教育的转型做出努力。初中数学在这种发展形势下也得到了发展的机会，但相比于其他学科，初中数学在这股浪潮下提升得并不明显，甚至在目前的初中数学课堂教学中，还存在着较多问题影响着教学质量。我们必须对这些问题进行分析，找出解决措施，提升教学质量，构建高效课堂。

关键词：新形势 高效 初中数学

从字面意义上来对题目进行解读的话，新形势是指在迈入二十一世纪以后，经济文化全球化使得国家之间的往来更加密切，也就需要更多的人才，这种情况下我国实行了新课改来对传统教育进行改革，用以培养高素质高能力的综合性人才，而课堂则是开展初中数学教学的主阵地，学生学习的各种数学知识主要是通过数学课堂来获取的，因此新形势下对构建高效初中数学课堂的思考也就成为必然。通过对比传统数学教学中教师的灌输化教育、学生被动地接受知识的情况，我们不难发现构建高效初中数学课堂的重点在于学习兴趣、学生为主题、主动学习几个方面。但通过对初中数学课堂教学的现状进行调查发现，目前的初中数学课堂教学还存在着一定问题导致课堂效率低下，影响着学生知识的获取和能力的培养。

一、初中数学课堂的问题及其原因

通过我们对于初中数学课堂问题的调查发现，在造成课堂效率低下方面，教师和学生都有问题，我们必须客观辩证地看待这种现象，通过分析来寻找解决方法。

（一）教师方面的问题

到目前为此，谈的最多的还是教师在课堂上的授课方式僵化，不知变通，这是深受传统教育影响的结果，虽然实行新课改已经有一段时间，但传统教育的僵化思维仍然在影响着教育界，尤其是老一辈教师的思想观念更是不容易被扭转，在讲课时仍然会用呆板的记忆与题海战术方式，这对学生来说是一种摧残，在学习中得不到获取知识的快感与满足感，学生对于学习的兴趣就会大大下降，而这些教师对于学生的评价也更多地以考试成绩为主，不考虑学生其他能力的发展；除去深受传统思想毒害的老一辈教师外，其他教师也在教学思想上存在问题，因为应试教育的存在导致课堂学习都是以分数为主进行，教师缺乏创新意识与行动，墨守成规，而有些教师却与此相反，随意改动教学内容与方式，如鼓励学生进行讨论，增加课堂效率却不考虑这样做的背景与后果；有些教师则相对忽视备课环节，对教材掌握的程度不高。

（二）学生方面的问题

学生的问题可以总结为两个字“兴趣”，即没有对数学学习的热情和兴趣，课堂学习效率自然不高，而造成这种现象的原因是多方面的：首先就是上文所说教师讲课枯燥无味，难以引起学生对课程的好奇和兴趣，学生没有向下探究的动力和积极性；其次就是数学这门课程本身的特点，需要大量的逻辑思考及运算，费时费力，这样的课程没有教师合适的引导是难以引起学生兴趣的；再次就是学生难以从数学学习中获得良好的体验，因为对数学学习的态度不同，学生对于通过解决数学问题获得的感觉也不同；学生的数学基础也存在问题，数学这门课程必须要在有一定基础的能力上学习才不会感到吃力，而有许多学生的底子差，上课不认真听讲，而在现在的教学方式下教师也难以给予他们一定的学习及情感指导，长此以往在这样的环境下学生就会产生厌学的情绪，难以从课堂上获得知识，课堂效率低下。

二、新形势下构建高效初中数学课堂的策略

（一）转变教师教学理念

上述对教师教学中存在问题的分析可以概括为教师教学理念的僵化问题，要想构建高效的数学课堂，必须先从教师的教学理念转变开始。教师要认清传统教育与现在教育之间的区别，参照新课改标准要求进行转变，在教学上将学生作为教学主体，教师自己要走下讲台将课堂时间留给学生，充分发挥学生的主观能动性；教师要改变灌输式的僵化教学方式，针对新时期学生的特点进行灵活的教育，以提升学生学习兴趣为主进行引导式的教学；在课堂上多注重与学生进行交流，对他们在学习中的疑惑进行解答；要多给学生自由发挥的空间，提供给学生讨论交流的时间空间，为他们创立合适的情境来帮助他们学习；对于学生学习的考核要与学校协同进行，将成绩作为考察点之一，以学生的思维能力、想象能力、创新能力等作为考核的几个重点；在教学准备方面，教师要在课堂开始前做好备课工作，针对学生的基础和认知能力，结合教材内容进行合理的教学布置；在教学风格方面，虽说每个教师都有各自的特点，但教师最好对自身的情况有一个了解，以提升学生学习兴趣为拐点进行一次教学风格的转变；对于教师的自身素质能力也要进行提升，尤其是对于教材的掌握一定要透彻。

（二）结合青少年特点构建教学过程

说到理念改变不只是关乎教师，也同样要求学生在思想上进行转变，这就要让学生首先认识到学习数学的重要性。生活中数学无处不在，而进行数学学习不单单只是为了掌握数学知识，更是为了掌握思考方法、逻辑思维、随机应变、创新能力等综合能力，这些都是在步入工作岗位之后需要的能力，因此教师需要让学生充分认识到这些，提升他们对于数学学习的重视。而初中数学课堂的对象是青少年，他们的特点是精力旺盛、好奇心强、对新事物接受较快、表现欲望强烈等，教师要抓住青少年的这些特点，从其心理上和生理上出发进行数学课堂的设计。在数学课堂的设计中，最重要的是要让学生有充分的时间和空间去进行思考，思考是数学学习中最重要的过程，教师首先要通过教学活动来让学生学习某方面的知识，在此基础上让其对知识点展开思考，思考越深入，掌握的也就越牢固，而为了加深学生对于知识的理解吸收，还要在思考之后进行实践即做题来对知识进行巩固，经过学习—思考—巩固三个过程来提升课堂的效率。

（三）以兴趣为出发点进行教学

上面也提到過，学生之所以学习效率不高很大程度上是因为对学习没有兴趣，数学科目本身就较为枯燥，再加上教师的“疲劳轰炸”，学生逐渐产生厌学情绪。教师要抛弃以往那种讲大道理的教学方式，以提升学生学习兴趣为主来进行数学教学，教师要充分发挥好引导作用，在给学生相对宽泛的学习自由的同时，要培养学生自主创新、自我发展的能力，从而激发学生的学习兴趣。另外，单一的教学方法已经不能再被课程改革进程所接受，也不符合教育的根本目的。

（四）构建新型师生关系

良好的师生关系对于构建和谐稳定的课堂氛围有巨大的帮助，亲其师，才信其道。教师多和学生接触，了解他们在生活中和学习中的问题，彼此之间产生感情和信任，上课师生下课朋友，关系融洽了，数学课堂上就会更为轻松自由。教师一定要放下教师的架子走进学生的内心，多几次师生谈话，让学生说出自己的缺点和教师在教学中的错误，无论是对于学生还是教师都是一次提升；而加强生生间的交流合作可以锻炼他们的合作能力、交流能力、辩论能力、思考能力等，让学生的综合素质全面发展。

总之，构建高效数学课堂的教学研究是一个长效的动态的过程，要根据学生的学习状况和教学发展情况而不断调整。但是不变的是，教师对于学生能力的培养，对于学生兴趣的培养，一定要充分注重学生的心理变化，才能收获更好的教学效果。

参考文献：

[1]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，（22）：241.

[2]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2016，（17）：53-54.

[3]陈蓓.中学数学学案教学的研究与展望[J].教学与管理，2012.1：55-58.

[4]吴秀清.新课改形势下构建初中数学高效课堂的策略[J].亚太教育，2015，（16）：79.

（作者单位：江西省吉安市第二中学）

责任编辑：陈 易