理工科院校大学数学学习兴趣的培养探究

黄香香

摘 要：阐述了理工科院校大学数学学习兴趣培养的重要性和必要性，并从教师、学生和数学三个角度给出了培养学习兴趣的途径。

关键词：大学数学；学习兴趣；培养途径

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.080

0 引言

目前，理工科院校大学数学的教与学存在一些不尽如人意的地方。比如，现有的教学方法不太适合互联网+时代的学生；授课内容较理论，缺乏与实际的联系，学习起来比较枯燥乏味，学生是被动地接收，而不是主动地参与；很多学生认为学习数学没什么用，只是为了应付考试。故失去了学习数学的兴趣和热情。而“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学好大学数学几乎成了无稽之谈。此外，在理工科院校，作为重要的基础课程和一门工具，大学数学除了能为专业课的学习奠定基础、使专业课的学习达到事半功倍的效果外，还能培养理工科学生的研究思维。可见，对理工科院校而言，培养数学学习兴趣是非常重要且必要的。

1 培养大学数学学习兴趣的途径

影响学習兴趣的因素很多，考虑到课堂是由教师、学生和课程构成的一个有机体，笔者根据自身的从教经验，仅从教师、学生和数学这三个角度来探讨如何培养学习兴趣，分别是增加授课的趣味性、提高学生的参与度以及体现数学的应用价值。接下来，我们从这三个方面详细地加以阐述。

1.1 增加授课的趣味性

“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”这是苏联教育家斯维特洛夫说的。可见，增加课堂教学趣味性的重要性。在抽象的数学理论推导过程中，趣味性显得尤为重要。有趣味性的东西才能吸引学生的好奇心和注意力，从而使其产生浓厚的兴趣。这就要求教师有渊博的知识并懂得一些生活情节蕴藏的魅力，能因时地将这些内容与教具、实物及所教知识联系起来，并用风趣幽默的话语、精妙而诙谐的比喻、丰富地肢体语言配以神采奕奕的神情表达出来，这不仅能使抽象、复杂、枯燥的数学知识变得生动、形象、有趣，还能及时地祛除学生的疲劳和紧张情绪，使他们立即转入轻松愉快的状态之中，着实地增加课堂有效学习的时间。其次，教师要广泛阅读课外书籍，不断增加自身的数学素养，如《数学大师：从芝诺到庞加莱》，了解一些大师名人的故事，适时适量地穿插于单调、枯燥的数学课堂上，不仅能活跃课堂气氛，并且大师们的人格魅力能激励学生积极向上。最后，可以借助多媒体技术动画地展示数学定义、图形、实验等的演变过程，比如一些有趣的概率实验、定积分的定义，用动画展示，不仅可以产生视觉上的美感，使学生为之振奋，而且能使抽象的理论变得直观形象，更为生动有趣。

1.2 提高学生的参与度

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”出自陆游的诗《冬夜读书示子聿》，这句诗告诉我们学东西最好的途径就是亲自去发现它，只有参与其中，亲自去发现，才能体会到其中的乐趣。学习抽象的数学课程更需要学生参与到课堂，体现学生的主体地位，教师的主导作用。对于如何提高学生参与课堂的程度，笔者有以下几点建议。首先，要倡导启发式教学。启发式教学注重问题的创设，让学生在实践中发现问题和解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。其次，把教学内容与学生的专业知识相结合。在理工科院校，扎实的数学功底能使专业课的学习起到事半功倍的效果，在教学过程中，把数学知识与学生的专业知识联系起来，如在学习导数概念时，对经济类的学生，多举用导数求边际成本的例题；对理工类学生，多举用导数求切线的例题等，让学生真切地感受到学习数学的重要性，从而积极主动地参与到课堂中去，成为学习的主人。最后，注重在教学过程中对学生的评价。在课堂上，对学生适当地给予情感上的赞扬，能激发他们的学习动机。

1.3 体现数学的应用价值

众所周知，在理工科院校，数学是重要的基础课程，扎实的数学功底能够为专业课的学习奠定坚实的基础。 学以致用，方见价值。然而数学抽象的概念以及高深的理论，使得学生很难将其与实际联系起来，于是有很大部分学生看不到数学对自己未来发展的重要性，从而提不起学习的兴趣。在如何建立数学与实际问题的联系上，笔者给出以下几点思考。首先，加大数学实验课程的教学力度，让学生熟练掌握Matlab， Maple， Spss，Sas， Mathematica， Lingo等数学软件的使用。数学实验是以数学理论知识作为原理，以软件编程、图形演示和数值计算等为实验内容，以实际生活问题和数学教材为实验对象，以计算机作为工具，以分析建模、模拟仿真、软件求解和总结推广为主要实验方法，并以实验报告为最终体现形式的实践活动。通过数学实验求出某些实际问题的数值解，能提高学生的实操能力，使他们感受到数学的应用价值。对理工科专业来说，计算、特别是数值计算显得尤为重要，而计算需要借助数学软件作为工具。因而，数学实验是理工科院校数学教学的一个必不可少的组成部分。其次，开设数学建模专业课、公选课，督促学生参加大学生数学建模竞赛，让更多的学生参与到运用数学知识解决实际问题的过程中来。数学建模是综合运用数学知识和计算机工具解决实际问题的过程，它是联系数学和实际问题的桥梁。故数学建模能较大程度地体现数学的应用价值。 最后，举办数学趣味知识竞赛，选择与生活贴近的知识，让学生们真实地感受到数学的魅力。

2 总结

总之，从以上三个途径下功夫，希望能对提高学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力有所帮助，使大学数学教学取得良好的效果。

参考文献

[1]张华. 如何提高高等数学学习兴趣[J].科学之友，2008，（20）：145-147.

[2]任远坤.谈大学数学学习兴趣的培养[J].成才之路，2009，（25）：87-88.

[3]姜启源. 大学数学实验[M].北京：清华大学出版社，2006.endprint