以“目”传情拟好新材料作文标题

冯珍

【摘 要】本文论述在高中语文新材料作文写作教学中指导学生拟标题的方法，提出尝试摘录材料中体现情感倾向的词句、尝试概括材料的内容、适当加入修辞手法、参考作文的体裁修改题目等策略，优化新材料作文的题目，使其起到画龙点睛的作用。

【关键词】高中语文  新材料作文  标题  修辞手法

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11B-0128-02

学者张彦远在《历代名画记》中提到了“画龙点睛”的故事，其实，不光是在绘画中要展现出画龙点睛，在写作中也要体现出这一点。文章的题目就是文眼所在，如果能给文章拟定一个准确而新颖的题目，那么就能让作文化腐朽为神奇，促使作文变得更生动。在高中新材料作文的写作中，一般都要求学生根据材料内容自主拟题，所以教师要指导学生如何拟定题目，让新材料作文变得更加精彩。

一、摘其要言，流露情感倾向

不少新材料作文中都隐藏着一些重要的词句，这些句子往往是抒情句或议论句，能体现文章的中心，展现作文的情感倾向。教师在指导学生创作新材料作文时要指导学生尝试找出这些重要的句子，并以之为基础，将其浓缩，提炼出精华，并运用到题目中来。这样拟定的题目紧紧围绕材料展开，能避免写作出现偏题的问题，同时也能很好地还原材料的情感倾向，故此显得更为准确。

例如针对一则有关国王与小花的新材料作文，教师指导学生尝试摘选出其中的主要句子。首先，学生对这段材料进行整体分析，提出：“这段文字介绍了国王到花园散步的场景，但是国王散步的内容并不是材料的关键，国王和小花之间的对话才是材料想要表达的中心思想。”其次，教师鼓励学生将材料中小花的话拿出来进行分析，提出：“国王询问小花，问其为何如此高兴，而不像其他的花那样怨恨自己不如别人，小花是如何回答的呢？”学生提出：“小花认为自己要安心做好自己，不要去管其他人的想法。这是小花对于自己人生的看法，表达了小花的情感诉求。”最后，教师引导学生思考，如何在拟定标题时抓住这句关键句，围绕其展开写作，设定文章的中心思想。如有学生将题目设定为《快乐，源于发现自己》，这个题目将小花所说的话经过浓缩后展现了出来，能更好地体现主题。围绕这样的题目进行写作就能展现情感因素，让作文变得更为合理。

好的标题一般都具有准确、鲜明的特点。在指导学生撰写新材料作文的过程中，教师也要注意这一点，让学生捕捉到材料中的关键性句子，提炼出情感因素，并针对其进行题目的撰写。这样能一下子抓住读者的阅读兴趣，让作文变得更为精彩。

二、概括大意，揭示含蓄意蕴

有时材料的内容比较多，相当芜杂，而其中的中心思想又比较含蓄。针对这样的新材料作文，教师要指导学生尝试捕捉其中的大意，并挖掘出其中的隐藏语义。在此基础上，组织学生根据自己提炼出的内容拟定题目，所写的题目就会更有针对性。以之为题目进行创作就会有更清晰的脉络。

在一个新材料作文中，材料的内容很多，教师指导学生先阅读每一个材料，然后尝试说出这部分材料的主要内容是什么。如有学生提出了第一个材料的内容，认为：“这是一首诗歌，这首诗歌提出越是艰险的河流，越不容易有人淹死，而越是看似平缓的河流，越是容易淹死人。”还有学生对第二则材料进行了总结，认为：“这则材料讲述了温水煮青蛙的过程，由于没有在安全时心存戒备，所以在危险到来时就无法做出快速的反应。”在写作时，教师指导学生抓住两则材料，找出这两则材料中的共同点，并整合出中心语义。学生提出：“这两则材料都提到了要有危险意识。第一则讲的是危险时不容易出问题，第二则讲的是没有忧患意识容易出问题。”在此基础上学生尝试拟定题目，如有学生拟定题目为《生于忧患，死于安乐》，还有的学生拟定题目为《居安思危才是真》。这些题目都围绕中心展开，以其为标题写作不容易出现偏题的现象。

教师可以指导学生尝试运用缩写的方式，先尝试用一段话概括整个故事的基本大意，而后尝试将其浓缩成一句话，最后再根据这一句话来拟定题目。这种方式具有层层递进的效果，有助于学生把握住材料的关键，拟定更精彩的作文题目。

三、运用修辞，力求鲜活生动

部分学生在拟定题目时，用词过于简单，显得平淡无奇。这样的题目很难让读者有阅读下去的欲望。教师要指导学生尝试对题目进行润色，适当地加入一些修辞成分，让题目变得更加鲜活生动。教师可以让学生尝试运用比喻、拟人的方式，对题目进行润色，又或者运用引用、化用古诗词的方式，让文章的题目变得充满诗情画意，这样的作文题目就能给人耳目一新的感觉。

一则材料的内容是：“有人认为青春是不朽的，但是也有人认为这只是自欺欺人的想法，青春自然也是会老去的。”针对这则材料，学生总结出中心思想，认为在文章中要写一下对于“青春”和“不朽”的认识。如有学生拟定题目为《努力奋斗，造就不悔的人生》。这个标题虽然和材料十分贴切，但是却毫无文采，让人没有阅读的兴趣。教师鼓励学生运用各种方式对题目进行润色，尝试写出更精彩的题目。如有学生运用了比喻的修辞手法撰写了题目《生命之花，用汗水浇灌》。此外，还有的学生尝试将古诗词融入题目中，将题目改成《老骥伏枥，青春不朽》，不仅引用了古诗词“老骥伏枥，志在千里”，而且将中心思想融入其中，点明即使生命老去，只要有理想、有志气，那么青春就依然是不朽的。在修改后，文章的题目变得更为精彩。

如果学生能合理地运用修辞手法对题目进行润色，那么题目将更富有创意，显得意味深远，进而让文章的标题熠熠生辉。

四、依其文体，确定语言风格

由于新材料作文一般都不规定文体，所以学生可以选择撰写议论文还是记叙文。教师要指导学生根据文体的特点来修改文章的标题，让文章的标题能更好地体现出文体的特点。同时，教师也要指导学生关注自己文章的语言风格，确认自己的风格属于具体哪一个种类，是幽默、风雅、通俗还是感人，这样就能在修改标题的过程中设定语言风格。

一则新材料作文的内容主要是讲述人和车的关系，材料中提到生活中离不开车子，车有很多的种类，而且车子里承载了社会的发展和人间的情感，折射出观念的变化。这则材料并未限制学生撰写什么文体的文章，学生可以根据自己的想法进行写作，拟定题目。如有学生打算创作议论文，那么在拟定题目时就可以考虑将中心思想通过题目的形式展现出来，这样能展现出议论文的特点。如可以将题目拟定为《管中窥“车”，看透社会的发展》，这个题目不仅展现了文章的中心思想，而且还将成语“管中窥豹”融合了进去，显得更有文化韵味。如果学生打算以记叙文作为文体，写自己在车厢中看见的人情世故，那么就可以在题目中体现出这一点。如有学生拟定题目为《车窗上的人脸》，这则题目就暗示了作者在车厢中暗中观察乘客的表情，并从中感受到人情的冷暖。这样学生就可以在拟定题目的基础上进行创作。

教师可以让学生尝试围绕同一个主题设定若干个不同的标题，然后尝试分析每一个标题可以对应哪些文体，展现出怎样的语言风格。这样的练习能让学生感受更为深刻，拟定题目时也会更合适。

在高中写作教学中，教师在指导学生撰写新材料作文时，要鼓励学生关注文章的标题，认识到标题就是文章的眼睛，要运用各种方法尝试拟定更为合适的题目，这样学生才能写出更精彩的新材料作文。

【参考文献】

[1]王 琴.明眸善睞第一瞥，巧拟标题一半文——例谈新材料作文拟题技巧[J].写作：高级版，2014（11）

[2]李仕干.偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂——如何巧拟新材料作文标题[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2014（1）

[3]陶卫星.新材料作文“思考”导写[J].新世纪智能，2018（4）

（责编 刘 影）