高职院校网络文化工作室建设研究

黄两旺

（黎明职业大学,福建 泉州 362000）

近年来，教育模式随着新媒体技术的快速发展呈现出质的提高。在信息化社会，网络信息的发展为校园文化的传播提供了良好的平台。网络已成为越来越多学生获取信息的主渠道，学生的思想也将深受网络文化的影响。

1 大学生网络文化工作室的概念分析

大学生网络文化工作室，是指由一个高校或多个高校联合创立，在互联网上从事网络文化产业的专门团队。其成员主要由高校在校生和毕业生组成，大多数为文化创意专业或者网络技术专业学生。大学生网络文化工作室与高校密不可分，是国内网络文化形式多样化与高校德育教育适应新时代发展的产物。主要有两种类型：

一是以获取经济收入为主要目的[1]。此类工作室主要由文化创意、新媒体技术、网络技术或相近专业的大学师生创建，成立的主要目的是通过自我创作的形式出售创意，从而在工作中使自身的社会价值得以体现。这类网络文化工作室主要是由学生自发创建，因篇幅有限，本文不做详细分析。

二是以学校思政教育为目的。此类工作室大多由学校创建，主要完成学校的德育教育、宣传工作任务；高校为工作室师生提供工作所需要的硬件设施，工作室成员大多是在校大学生，主要起到工作锻炼的目的，合理利用了高校资源。工作室也会偶尔接一些校外的任务，虽有一定收入，但也只是扩大网络文化工作室的社会影响力。

网络文化工作室要做出一定成绩，在高校内外有一定影响力，工作室成员就必须创作出好的网络文化作品，做到理论联系实际，将专业知识与工作结合起来，创作中还包括网络文化作品的文案策划、作品营销及其他相关衍生作品的开发等。

2 高职院校大学生的网络行为研究

本课题组对学生的网络使用情况进行了调研。调研发现成绩和专业不是影响高职学生网络使用的因素。就在线学习的优越性而言，调查得出结论，54%的学生认为他们对在线学习更感兴趣，明显高于选择传统学习方式的学生（45%）。

研究发现，以看电影、玩游戏和听音乐为代表的休闲方向和以查资料为代表的学习方向分别占据主要位置。但学生自主学习的时间普遍偏低，值得关注的是，调查结论也显示了当前高职院校学生的网络使用具有一定的惯性，影视游戏等传统网络资源的使用分布较为均匀，说明这些是大众化的网络资源；而拍照、发信息和收发邮件等网络资源的使用则存在一定的偏态。

表1显示，游戏跟微博两项差异非常显著，这也从一个侧面说明了高职院校学生网络使用上的性别趋势；值得注意的是，网络的查资料功能对男女生来说差异不大，可见在学习作用上，男女生对网络的态度趋同；收发邮件、打电话等使用频率较低的项目上，男女生的差异也较小，原因在于这些是小众使用方向。

表1 高职学生网络使用方向差异分析表(均值+/-标准差)

3 对策与建议

作为一种最主要的互联网学习工具，目前校园网络文化工作室的知名度已达到历史新高。高职院校应加强网络文化工作室的建设，培育出一批优秀的网络文化工作室，使校园网络文化工作室在大学生思想政治教育方面发挥其应有的作用。

3.1 科学定位网络文化工作室，整合校园网平台

网络文化工作室要有别于传统的新闻中心、记者站，不能只是推播新闻，要能独立创作，抵挡多元网络文化的负面冲击，有必要对一些热点问题提出正确的意见积极引导学生，使网络处于可控状态，吸引高水平的学生制作有特色的网站，建成网络爱国主义教育基地。因此，要进一步科学地对工作室进行定位，明确其职能，使其能够有充足的时间和资源进行创作，并能统筹校园网络平台建设[2]。

调查数据发现，高职院校男生和女生的在线教育使用情况没有太大变化。我们认为，髙职院校网络文化工作室要通过项目委托、课题引领、导师团等开展工作，调动教师的积极性，促进工作室工作的规范化和专业化。学校应该建立人力物力保障体系，调动教育专家、学科带头人和计算机信息技术人员乃至全体师生的积极性和主动性，共同努力，使每所高职院校的网站都有自己的特色。

通过创造更多内容丰富、形式多样、在高职学生中流行的“丰富红页”，使它在思政教育中发挥引导作用。利用校园网站作为思想政治工作的有效途径和最佳载体，让党旗在互联网上飞得更高，使校园网成为社会主义精神文明的重要交流点[3]。密切关注学校的重点学科和质量课程，鼓励更多资深专家、学者推出自己的学术网页或相关内容，组织人员进行理论推广和成果推广，向公众展示深层的文化内涵。

3.2 完善工作机制，健全工作室运营体系

完善管理机制，推进工作室建设。调研数据显示，学生对网络学习的热情呈现明显的上升趋势，因此，应进一步健全网络工作室运营体系，做好学生网络学习的供给保障。高校要确保网络文化工作室高效有序地开展工作，就必须加强领导，统筹资源，构建完善的工作体系。坚持以育人为主线，以服务学校中心工作为重点，做好工作室人、财、物保障体系。同时，学校要出台配套工作制度和相关管理办法，进一步细化工作机制，实行量化考核，确保工作室各项工作规范、有序地开展。

创新培训机制，搭建师生培养的阶梯。网络文化工作室要采取“师授传承、同辈互学”的工作学习模式，培养能够快速适应工作要求的合格人员。对于新成员，工作室要通过开展学术讲座等活动，聘请优秀的业内人士、老师，利用讲座或项目的机会，对他们进行全方位培训和实践教育，形成良好的学习氛围，增强他们的积极性和工作热情。

建立激励机制，充分调动工作室所有成员的积极性。对表现突出的工作室成员进行奖励，组织外出学习、论文发表、学术研讨、申报科研、带教津贴和生活补助等，也可以将工作室成员的职位与其在学校行政岗的职位进行相同的定位，并与职务晋升直接相连，提高工作室成员的积极性，确保工作室持续有效地运转。

建立服务机制，使教师和学生享受优质的网络资源。网络文化工作室在做好“传、帮、带”工作的同时，还应该主动融入到师生一线，定期到学生宿舍、班级开展“手把手教你创作”等上门服务活动。通过组织开展基层服务工作，一定程度上为师生解决网络作品创作难的问题，将优质的网络教育资源下沉基层，在服务师生的同时，产生良好的社会效益，探索一条服务基层的新路子，全面提升工作室创作服务能力。

3.3 优化创新机制，提高网络文化作品质量

（1）创作符合学生需求的作品。网络道德教育工作要把握矛盾的主要方面，积极推进社会主义核心价值观，正确引导热点话题，使校园媒体渠道成为积极的能源[4]。在深入把握和评判青年学生思想发展趋势的基础上，继续关注青年学生的热点，开展形势和政策教育议题讨论，占领思想阵地，对错误的观点给予批驳，达到刺穿谣言、纠正观念和引导公众的效果。新媒体技术的速度和开放性，对大学生的价值观影响很大。如黎明职业大学油菜花新媒体工作室敢于克服时间和空间的限制，突破高校“围墙”的传统功用，使校内外共享社会主义核心价值观的主流宣传。作品《动漫人物教你做社会主义接班人》，正是借力新媒体技术，把图像、文字等进行融合，使社会主义的核心价值观扩展到眼睛，进入到大脑、心脏。创作时，要学会使用“新武器”，转变交流语言体系，开发青年时尚体，让工作室作品更加具有亲和力和吸引力，积极学习流行的在线语言和写作风格，精心塑造语言和人物，确保发送的文章学生愿意观看，愿意分享，喜欢讨论，产生良好的沟通效果。

（2）提高媒介素养。在坚持社会主义政治方向的前提下，不断提高工作室成员的整体素质。为避免宣传和影响的作用减弱，可充分发挥学生个体、学生团体的力量，运用DV、动画、文案、电影和其他作品，用强有力的共同价值引导，避免多元价值社会中高校学生出现无所适从的现象，让学生回归到弘扬社会主义核心价值观上。

（3）优化传播内容。从调查结论可以发现，学生的网络自主学习时间普遍不高，因此对网络学习内容的实用性和科学性提出了新的要求。传播内容的选择要立足于能将理想性和现实性有机结合，做到社会性和群众性的统一。要从优秀的传统文化中挖掘出社会主义核心价值观的来龙去脉，站在实地。启用先进的理论来指导教育者和教育者的方向，并解决不同类型和水平的个人的现实，妥善处理好原则性和特殊性。研究受众的审美心理，研究“大众传媒”同龄群体，学校和家庭的影响，使教师和学生能够合理利用媒体来提高自己。