“双创”视域下大学生创业创新教育体系探讨

李敏

摘 要：随着我国经济的迅速发展，人们的生活水平日益提高，相应的对教育的投入也有所增加。国民素质较过去而言有很大的提升，加上国家的政策倾斜，越来越多的大学生走上创业创新的路上。对于大学生而言，自身有很高的知识素养，国家也有很好的政策补助，创业创新不失为一条就业的好道路。但是就近年来大学生创业创新的结果来看，虽然有相关想法的大学生很多，但是真正去做并且做成功的很少。本文就针对"双创"视域下大学生创业创新教育体系进行深入的探讨。

关键词：双创；大学生；创业创新；教育体系

引言：

近年来随着大学生总量的不断攀升，大学生就业难的问题也成为国家头疼不已的问题，为了解决大学生就业问题，也为了我国创业创新行业提供高质量人才，国家推出一系列政策帮助大学生进行创业创新活动。虽然在一定程度上取得了不错的成效，但是很多大学生创业创新失败的现状还是凸显了大学生创业创新教育中的很多问题。本文将在“双创”视域下对大学生创业创新教育体系进行深入的探讨，文章分为我国大学生创业创新教育现状、影响我国大学生创业创新教育的因素、构建“双创”视域下大学生创业创新教育体系策略这三个方面展开。

一、我国大学生创业创新教育现状

1.“双创”报告下大学生创业创新兴趣高。随着我国的相应政策发布，各级高校和企事业单位对此非常重视，“双创”报告会异常火爆。一方面，社会上的优秀创业家来到学校为学生们进行“双创”演讲，以自己的创业创新历程作为最优秀的范本，以自己的成功作为最实际的报告结果，用慷慨激昂的演讲激励学生，大学生创业创新的激情高涨。学校也积极回应国家政策，最大程度上安排高质量的“双创”演讲以鼓励学生创业创新兴趣，并且对于国家的相关扶持政策也是非常重视，并且落实到位，学生在创业创新的项目申请方面非常方便。

2.“双创”教学落实不到位。“双创”教学和“双创”报告的热闹比起来可谓是异常冷清，大多数高校并没有安排相应的“双创”教学课程，学生的创业创新计划全靠自学，导致很多学生的创业创新计划不具备执行力，在执行上完全没有可操作性，最终导致创业创新计划流产，浪费了大量的创业创新资金。学生在创业创新上本来就毫无经验可言，如果学校不开展相关的教育课程，学生根本无法无师自通。对照着成功案例照搬照抄的结果成功的可能性极低，不仅会浪费国家政策资金，还会导致学生的创业创新激情受挫。

3.“双创”实践异常匮乏。发达国家对于大学生的创业创新教育更加注重学生的实践能力的教育，对于实践过程和实践结果非常重视。但是我国的“双创”教育似乎将精力更加投入于鼓励学生创业，在后续的创业创新课程安排上非常少，并且在实践教学上非常的匮乏。很多学校并没有帮助学生联系一些企业进行实践教学，在创业创新园的建设上也属于非常匮乏的状态。

二、影响我国大学生创业创新教育的因素

1.社会方面的影响。一方面，国家在政策措施方面的制定，是非常有利于大学生开展创业创新活动的，并且在资金支持方面也并不吝啬，可谓是为大学生创业创新提供了充足的空间和资金。另一方面，社会上的企业对于大学生的创业创新提供的帮助却并不充足，一般不愿意与学校合作为学生提供创业创新机会，同时对于大学生创新成果也不够重视，导致大学生在创新结果推广上屡屡受挫。对于大学生而言，其初期的创业规划是很需要鼓励和帮助的，而企业的如此态度不免让大学生在信心上受挫。

2.高校方面的影响。首先，高校在“双创”报告的支持力度上非常的足，在学生创业创新规划审批方面也非常的给力，为学生的创业创新初期解决了不少麻烦。但是在学生的“双创”教育上做的却非常匮乏。不仅在创业创新课程方面安排的非常少，甚至是根本不安排相关课程。在创业创新教育的师资力量上也非常的薄弱，让一些根本没有相关教育经验和创业创新经验的老师来教授学生们创业创新知识，这样的老师除了照本宣科，又能如何教学呢？又能给学生教授什么创业创新知识呢？又如何给毫无经验的学生们分享经验呢？另外在实践课程安排上也非常的匱乏，基本上很少有学校会给学生安排优质的实践机会，缺乏实践经验的学生创业创新失败的可能性很大。

3.学生自身的影响。无论是社会上的因素还是高校方面的影响，都是外部的影响，但是真正影响学生创业创新结果的还是学生自身。首先，作为大学生，是否真的对创业创新了解的足够透彻，是否做好了所有的准备去进行创业创新，这是很多创业创新的大学生面临的第一个问题，也是最重要的问题。很多学生为了逃避就业去创业创新，有的学生为了创业基金盲目创业等等，学生为了创业的理由五花八门，但是真正做好了创业准备的学生极少，这也是大学生创业创新失败的根本原因。其次，很多大学生在进行创业创新之前根本没有做好创业失败的准备，一旦面临困难就会气馁，最终导致失败。

三、构建“双创”视域下大学生创业创新教育体系策略

1.更新“双创”教育观念。在新时代下，大学对于“双创”的教学观念必须做出更新，必须要将大学校园的创业创新课程内容和教学方式都符合时下最专业最热门的创业创新现状。在“双创”课程安排上，不仅要安排专业的理论课程，更加需要安排足够的实践课程，让大学生有机会和时间对自己的创业计划进行实践，在实践过程中发现自己创业计划的不足。当然，学校还需继续保持对“双创”报告的支持，激发学生的创业创新热情，同时还需要对学生的创业动机进行考核，加强对学生的创业心理素质的训练。

2.创新教学模式。“双创”教学和普通的学科教学有很大的区别，“双创”教学的目的不仅仅是让学生掌握专业的理论知识，更重要的目的是为了让学生明白创业创新的重要意义，明白自己创业创新的最初心理，明白创业创新过程中会遇到哪些困难和挑战，调整学生的创业创新心态。因此，必须要对陈旧的教学模式进行创新。比如，在教学方式上，不仅限于理论知识的传授，更加重视实践知识的传授。利用创业创新竞赛的方式和小组组合学习的方式进行教学，同时可以联系校外企业为学生提供创业创新实践机会。老师和学校可以通过自己的社会资源为创业计划优秀的学生争取资金帮扶和场地帮扶等，帮助学生就业。

总结：

新时代背景下，大学生的出路不再仅限于上班，创业创新成为了一条新的出路。无数的大学毕业生为我国的创业创新市场提供了源源不断的高素质人才，无数由大学毕业生支撑起来的小微型企业成为我国经济市场的黑马，为我国的经济发展提供了巨大的动力。虽然在目前的“双创”教育下还存在着很多的问题，大学生在创业创新方面还有些许的迷茫。但是随着大学生创业创新教育体系的不断完善，以及社会各界对大学生的关注和帮扶，一定能够使大学生创业创新市场迸发出新的活力。

参考文献：

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