巧用“微视频”，提高小学科学课堂教学效率

季泽民

小学科学以培养学生创新思维为主要目的，引导学生运用科学的方法与思维来看待世界的事物和现象，对于学生的全方位发展具有重要作用。在当下的发展过程中，以网络技术和多媒体技术为核心的微视频正在不断向前发展，计算机已经应用于各行各业，更何况处于时代浪潮潮头的教育领域，因此，在小学科学教学中巧用“微视频”，以此来提高小学科学课堂教学效率，是具有重要的意义。本文主要针对于此，探讨如何在小学科学课堂教学中巧用“微视频”，从而促进整体的进步与发展。

一、前言

随着新课程改革的不断深入发展，新的教学理念与教学方法在教育领域层出不穷，而教师在面临众多选择的时候需要结合所教课程的特点，从学生的实际发展情况出发，选择合适的教学方法，以此来有效提升课堂教学质量，促进学生得到全方面发展。小学科学课程是以探究为路径，引导学生运用科学的方法与思维去认知世界中的事物和现象，而事物和现象是以微观性、形象性、延展性等方式予以呈现，如果在教学中使用一般的教学方法，难以有效促使这一门课程教学效率的提高，因此，教师需要在小学科学教学过程中巧用“微视频”，从小学科学的学科特点出发，采取合理的措施来解决小学科学教学中的重点和难点，有利于促进整体发展。

二、“微视频”巧妙应用在小学课堂教学中的优势

二十一世纪的现代社会已经进入到信息化发展时代，无论是人们的日常生活还是社会各个行业的发展，都受到科技这一因素的影响而发生了巨大的变化，其中也包括教育领域，因此，在小学科学教学中应用“微视频”教学，不仅是符合时代发展的趋势，而且也具有多方面的优势。为此，这一章节就主要针对“微视频”巧妙应用在小学课堂教学中能够带来哪些方面的作用，进行探讨和研究，通过明确这一方面的内容，为后续使用对策的提出奠定基础。

（一）丰富教学内容，帮助学生构建知识体系

在小学科学课程教学中巧妙应有“微视频”，带来第一个方面的作用就是能够使教学内容更加充实化，帮助学生构建知识体系。“微视频”的应用是需要借助一定的技术，而技术是不受时间和空间的限制，因此，能够满足教师的教学要求，让老师的教学发挥出最佳效果，使学生掌握更多、更丰富的知识。同时，在教学过程中，教师还可以在灵活使用多媒体的基础上，联系旧知识，为学生讲讲解新知识。

比如，在学习到《蚕的一生》时，教师将所学的蚕的外形特征及它的生长变化通过图片展示出来，让学生通过观察来进行回忆性的认知，复习蚕从出生、生长发育、繁殖到死亡的全过程，然后，过渡到怎样了解变态动物更多的知识。通过这样的形式，将整个单元的知识由分散变成连贯，缩短了时间和空间的距离，老师的课堂教学简单化，学生的归纳、概括明朗化。

（二）增添教学情境的吸引力，突出教学重点

在小学科学课程教学中巧妙应用“微视频”，带来第二个方面的作用就是增添教学情境的吸引力，突出教学重点，促使学生能够更加理解小学科学的知识点，从而促进整体的进步与发展。教学情境的有效创设，能够帮助学生集中注意力，提高教师的教学效率，因此，借助“微视频”的形式来创设形象化、生动化的教学情境，能够在很大程度上发挥教学情境的作用。与此同时，将教学的重点和难点通过“微视频”的形式来予以突出，有利于使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。

比如，在学习《各种各样的岩石》一课时，教师用PPT先向学生展示几种特殊的岩石，比如猪肉石、狐狸石等，让学生猜测看到的是什么，一般学生很难想到是岩石，会让学生产生兴趣，然后教师再展示风光旖旎的岩石奇景图片，一步一步引导下来促使学生进行更好的学习活动。

三、“微视频”在小学科学教学中的应用策略探讨

（一）找准知识点录制“微视频”，做好课前预习工作

“微视频”巧妙应用于小学科学教学中，第一个步骤为在熟知知识点的基础上录制“微视频”，以“微视频”的形式让学生做好预习工作，从而为课程的开展奠定良好的基础。课前预习阶段的重要性不言而喻，而且在小学科学课堂教学中，如果在课前阶段做好预习工作，有利于小学科学教学顺利开展，然而，目前小学科学的预习工作却不尽如人意，所达到的效果较差，因此，教师可以利用“微视频”教学，在设计教学内容时将比较重要的知识点以微视频的形式进行制作，让学生在课前预习阶段，对容易理解的知识点进行自我理解，而对难以理解的知识点借助教师所录制的“微视频”来进行理解，以此来有效开展课前预习工作。

（二）合理设计课堂“微视频”，运用小组合作学习加强互动与交流

“微视频”巧妙应用于小学科学教学中，第二个步骤为合理设计课堂“微视频”，运用小组合作学习加强互动与交流，从而提高课堂教学效率。课堂的教学是学生学习知识和接受知识的主要场所，因此，使用到课堂教学中的“微视频”，在内容上，应当覆盖本节课程所要讲授的知识点，并且由浅入深、由易如难，使得学生能够一步步地深入掌握教材内容；在形式上，由于所要教授的对象是小学生，受到小学生特点的影响，必须在“微视频”制作中增添趣味性，以此来激发学生的学习兴趣和学习积极性。除此之外，翻转课堂教学给学生更多自主学习的机会，因此，采用小组合作学习的模式来加强学生与学生、教师与学生之间的交流与互动，从而促使整体的进步与发展。

（三）课后利用“微视频”，对知识点进行总结与巩固

“微视频”巧妙应用于小学科学教学中，第三个步骤为课后利用“微视频”，对知识点进行总结与巩固，从而促进学生发展。由于科学知识来源于生活，也用于生活，同时学习的目的就是为了更好地适应生活，因此，利用“微视频”来拓展学生的知识点，培养学生运用知识点解决生活中的问题，不仅有利于加深学生对课堂知识点的理解，而且也有利于培养学生的实际运用能力，具有重要作用。而这一环节“微视频”的设计，可以利用与学生日常生活紧密相连的经典案例，并结合相关习题让学生进行知识点的巩固，从而得到有效发展。

四、以《观察并解剖一朵油菜花》的科学实验为例，探讨“微视频”在小学科学教学中的应用

这一章节主要以《观察并解剖一朵油菜花》的科学实验为例，以此来探讨“微视频”在小学科学教学中的应用。《观察并解剖一朵油菜花》最为基础的内容就是，让学生明确如何解剖一朵花，在此基础上了解花的组成结构以及相关的知识点内容，因此，教师需要在制作微视频的过程中，要注意以下几个方面的内容：第一，在视频制作过程中要包含解剖顺序，并以清晰的画面呈现出来，原因在于学生在未明确植物解剖顺序之前进行解剖，一般喜欢从外到内，这样的做法很容易破坏萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，为此，让学生明确解剖花的顺序是从内到外，有利于后续的观察。第二，教师在制作微视频的过程中，需要让学生明确实验的重点，比如，这一实验的重点就是通过解剖，明确花朵的每一个结构特征和数量。为了实现这一目标，教师可以在视频中利用一些字幕，将实验的重点和难点进行突出，从而促进学生更好地掌握。第三，科学实验在科学这一学科中占据着重要的作用，但是以往以教師操作为主的演示实验存在关键部分看不清楚、实验现象无法多次重复出现等局限，因此，教师在微视频的制作过程中，需要利用微视频将一些实验的细节放大，或者是加入一些对比，将操作重点放大，从而促进学生更好地理解实验操作中的相关步骤与知识点。

五、结语

随着科技的进步与发展，教育信息化已经成为主要趋势，因此，在小学科学教学中巧用应用“微视频”，充分发挥出“微视频”的主要优势，是有利于促进整体的进步与发展。

[作者单位：青田县城西实验小学 浙江]