我的环境我做主——南京市春晖幼儿园环境改造小记

文 陈仁玫

一、案例背景

春晖幼儿园是一所有着25年园龄的老小区里的幼儿园，园所环境老旧，亟待重新装修。为此，我们成立了一个设计团队，其中有幼儿园的园长、老师、幼儿家长和设计工程师。与以往不同的是，组建这支团队的目的是为了让孩子也参与到对环境改造的讨论中来。因为，孩子才是环境的主人。

于是，一场关于“如何改造幼儿园”的讨论开始了……

二、案例描述

【讨论一】

琪：我喜欢在操场上种花花草草，能闻到香味，很漂亮的。

乐：种好多花，就能吸引蜜蜂，我们还可以拍照，贴在教室里，教室墙面也可以变得很好看。

琪：哈哈哈哈，小草里还有小虫子。

涵：可以开垦一片田地，种一些花草，还能种草莓。

佳：我想种南瓜，还有水稻！我还想扎个稻草人！（去年幼儿园种植水稻、扎稻草人的活动给孩子留下了深刻的印象）

孩子们的观点：幼儿园是一个花园、田园，充满了自然的气息。

【讨论二】

乐：操场更大一些，摆一些游乐项目，这样就更好玩了。

斌：轮胎很好玩，如果有很多很多轮胎，我们就可以堆成小山了。

雯：这样我们就可以爬山了！

旭：我想要一个玩沙的地方，我最喜欢绿博园的沙坑了，有很多人一起玩。

妞：能不能有一个游泳池呀？（有点害羞）

乐：对对对！要是有一个游泳池就好了，我们就可以一起游泳了，还能打水仗！

旭：游泳池占地太大了，我们到哪里做操呀？

乐：那就小一点，小一点，不要那么大。

孩子们的观点：幼儿园是一个乐园，记录快乐的时光。

【讨论三】

涵：我想让我们的教室更大，内部装修更新，更漂亮。

怡：要有亮亮的灯，亮了就新了。

瑞：厕所隔间要有个门，我不想让人家看到我小便。

佳：下雨天人很多，很挤，要是下雨天能到外面玩就好了。

孩子们的观点：幼儿园是一个家园，营造舒适的空间。

三、我园环境改造的特点

“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”这是人民教育家陶行知先生写的《小孩不小歌》。这首诗歌充分体现了陶行知先生尊重儿童、理解儿童、信任儿童的教育思想。

本次环境改造的设计理念源于孩子，并在设计中努力实现孩子的想法，体现了尊重儿童的原则；通过倾听，让成人了解孩子的真实想法和需求，体现了理解儿童的原则；将孩子作为环境改造的最大受益者，在设计前与孩子进行充分的沟通，这样的做法就是基于相信通过与儿童的沟通可以把环境改造的方案做到更好，体现了信任儿童的原则。

正因为我们遵循了以上教育原则，才让我们此次的环境改造有了以下几个特点：

（一）自然美

人们常说美要自然，自然才是美。高山流水、日月星辰、鸟语花香、明月清风，这些是自然美。我们一直误认为孩子喜欢鲜艳的色彩和卡通人物，这样的视觉刺激才是孩子们认为的美。其实，孩子们比我们更懂得美，他们渴望能充分地在自然环境下游戏。教育专家孙云晓说：越是与大自然亲近，越容易感情丰富；越是顽皮好动，越是生活乐趣无限；而感情丰富又顽皮好动的人，往往是热爱生活、善于创造的人。可见，原生态的自然环境才是孩子们需要的。

三年，孩子们在园时间达到600天，约4800小时，如果能每天都和大自然紧密接触，就不会对自然环境充满敬畏和恐惧了。而孩子对大自然的热爱能激发他们产生保护大自然的愿望。所以，幼儿园可能是“人类最后一个机会——连接幼儿与大自然，并培养重视和保护自然的未来一代”。

自然是最好的活动场所，它能有助于减轻孩子的压力，让他们在自然的状态中感受四季的变化，认识各种植物和昆虫。能在这些被自己创造的游戏中，比如自己挖的水渠、自己搭建的石头灶台等发现自然的乐趣。

我们用自然的草坪替代了塑胶操场；用土坡、绳网、木梯替代了钢架结构的大型玩具；用泥巴、砂石替代了油泥、积塑；用植物和昆虫替代了塑料仿真玩具和电子学习软件；用独特的树木、池塘、花园，替代了无趣的水泥地。自然环境大大地减少了孩子在游戏时的意外伤害，同时，让孩子回到自然中去游戏。

（二）趣味性

好不好玩是孩子检验游戏活动最重要的指标，甚至是唯一的指标。孩子喜欢的游戏内容很多，玩沙子、打水仗、捉虫子、追逐跑、从小坡上冲下去等等。在现有较小的空间中要满足孩子们种种游戏的愿望是需要好好规划的。

设计专家建议，空间应该被划分成不同的区域，以满足不同的需求。划分不同的区域，不仅可以充分利用空间，减少冲突，而且可以集中孩子的注意力。但是每个空间之间要建立一些联系，比如，玩沙区附近可以有玩水的区域，玩沙的时候可以引入水源；种植区旁边可以设立一个涂鸦区，种植观察的同时可以记录、写生。每一个区域中可以提供多种低结构的材料，这些材料要能引发孩子们的多种活动，来满足孩子们不同的需要。

在设计、装修区域中，安全是首要问题，活动场地在具有挑战性的同时必须减少危险性。在设计池塘时，我们考虑到水池的深度不超过30厘米，并设置了水位自卸的装置，即使在大雨天也能保持适当的水位。用轮胎堆积，并用泥土填实的小山，既加固了山坡，又形成了天然的台阶，满足了不同年龄段孩子的需要。

在保证孩子安全的基础上，还要让活动具有挑战性，才能吸引孩子的关注，才能使这个区域长期存在。比如，供孩子跑跳和游戏的大型开放式区域，如：玩沙玩水区、自由涂鸦区、轮胎建构区、自然种植区、小车骑行区等等，这些区域可以灵活变化，可以供教师和孩子不断地根据需要重新设置。

为了让活动充满趣味，我们还可以提供各种各样的小物件，为游戏注入更多的灵活性和创造性，满足孩子们的需要，提高游戏的质量并延长游戏时间。这些小物件都用整理箱分类摆放，由孩子自由取放。

（三）舒适性

不同的环境能激发人们不同的情绪体验。刚刚离开家庭步入集体生活的孩子会出现焦躁、恐惧等情绪。因此，我们希望幼儿园的环境能给孩子营造的是像“家”一样的氛围，消除孩子对幼儿园的陌生感，让孩子感觉受到像家一样舒适又温暖的幼儿园。

特别是在室内环境的打造上，我们选择了自然的材料：木头、植物、石材。我们选择最接近自然的白色、绿色、大地色作为幼儿园的主色调。我们去除了不必要的装饰，选择简洁的设计，用布艺如桌布、靠垫、窗帘来提高环境中的温度。在光源的选择上，一方面增加了窗户的面积，尽可能地引入自然光。同时，也合理安排和利用人造光源，补充日光照度的不足或不均匀。活动室和盥洗室都安装了冷、暖两种光源。如在炎热的夏天，可打开冷色光，使环境增添凉爽之感；寒冷的冬天，打开暖色光，营造视觉和心理上的温暖感。通过这些看似随意，实为精心设计的元素，营造一种家的舒适氛围。

孩子们的活动需要空间，对于面积“天然”小的幼儿园，要进行合理的空间划分，特别是对上层空间的利用。如，我们移动了楼梯，还原了一楼门厅的功能，加建了二楼的楼板，增加了可使用的面积。再如，我们将成人使用的工作区域上移，将1.3米以下的空间全部给孩子使用，增加了幼儿活动的面积。

一所幼儿园有什么样的教育环境，就有什么样的教育理念和教育行为。春晖人用实际行动践行着“儿童的视角”这一思想理念，“了解”并“理解”儿童，理解他们的愿望、爱好、行动、感受与体验，用更适合儿童的方法去对待他们，努力实现教育中的“儿童利益最大化”。