让低年级学生乐学数学

全清云

低年级数学教学的主要任务是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，让学生享受到学习的乐趣。那么，教师在教学中，如何充分把握这个阶段学生的年龄特点，因材施教，让学生乐学数学呢？

利用生活素材激发学习兴趣。在小学数学课堂教学中，从学生的生活经验出发，合理地运用生活素材替代教材内容开展教学活动，可以使学生从中感受学习数学的乐趣，激发学习的兴趣，进而提升课堂教学实效。

例如，教学二年级统计这一内容时，教师结合学校开展的体育大课间活动，让学生说说最喜欢的活动是什么。再让学生用打“√”的方法调查自己所在小组的同学最喜欢哪个活动，并用统计图表示出统计的结果。由于题材是学生感兴趣的，是和学生的课程学习密切相关的，学生更愿意投入到这样的学习中去。教师最后根据统计的结果调整了体育大课间活动内容，让学生切实体会到统计在生活中的作用。

重视和加强直观教学。小学低年级学生的形象思维较好，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、乏味、抽象的數学知识兴趣不浓。因此，教师要重视直观教学，让学生通过动手动脑，逐步积累丰富的感性认识，为学习新知识打好基础。

例如，在教学9的组成时，虽然学生在上学前就掌握了9的顺序和大小，但对9的组成还比较生疏。如果学生只是死记硬背，不但掌握的知识不牢固，还限制了思维能力的发展。教师在教学时，可以在每张桌上发9支铅笔，让同桌的两名学生先动手分铅笔，然后汇报：你们俩有几种分法？每次各分得几支铅笔？通过动手操作，学生把分铅笔的直观表象与9的组成联系起来，既强化了记忆，又培养了思维能力和语言表达能力。

运用游戏寓教于乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当孩子对学习产生了浓厚兴趣，他才会全神贯注地参与进去，并充分发挥自己的主观能动性。数学游戏能为学生参与学习活动创设最佳情境，从而激发学习兴趣。教师可以结合教学内容设计一些游戏活动，使学生在玩中悟理益智。

例如，在学习“认识钟表”时，我在平时观察到几乎所有的孩子都会玩“老狼老狼几点钟”的游戏，于是利用这个游戏帮助学生认识整时和半时。我提出了做游戏时的要求与注意事项，然后将学生分成男女两组。男生问：“老狼、老狼几点钟？”女生回答：“老狼、老狼八点钟。”这样的一问一答，朗朗上口，学生热情高涨，教学收到了非常好的效果。

采取全方位的评价方式。低年级学生喜新、好奇，学习的自觉性和注意力难以持久。但他们非常在意老师对他们的关注和表扬。这就需要教师细心观察，根据学生的学习动态，采取积极有效的鼓励和表扬，全方位调控课堂学习气氛。比如，对学生的精彩发言给予肯定，对学生的点滴进步给予关注，对学生的创新思维给予表扬……总之，既要注重学生对知识技能的理解和掌握，也要关注学生学习过程的表现。这种评价方式的优点在于教师不必做太多的课前准备，只要头脑中有足够丰富的语言。孩子们渴望得到赞美，能得到老师的赏识、表扬对于他们的成长非常有利。榜样的力量也是无穷的，树立了优秀典型，其他的孩子也会纷纷效仿。

（作者单位：衡阳市蒸湘区北塘小学）endprint