家长为孩子索“优”，令人担忧

刘传斌

每到期末，总有小学教师会接到家长的询问电话：为什么我的孩子没有评上“优”？能不能给他改成“优”？这让老师很为难。曾有家长因为孩子的成绩报告单上“其他各科都是A（优秀），唯独音乐是B（良好）”，给校长发短信求助。（人民网）

为何一些家长对孩子成绩单上的“优”如此执着追求？由于评价方式改革，一些小学告别百分制成绩单，采用“优”“良”“合格”的等级评定。在家长眼中，孩子能否拿到“优”以及拿多少个“优”，是衡量学业成绩好坏的标准。以前采用百分制，家长不好意思提出改分数的要求。而改为打等级后，家长以为“这些科目的成绩都是老师凭个人感觉评定的，可以适当争取一下”。于是，就出现了家长向学校索“优”的戏剧性一幕。

笔者以为，家长直言不讳地为孩子索“优”，不光让老师为难，更令人担忧。表面上看，这是家长为避免孩子在以后升学中吃亏，实则折射出盛行于家长间的功利教育观。家长如此“据理力争”，不光干扰了学校的教学秩序，影响了学校对学生的正确评价，还不利于孩子形成公平公正的道德观念。

所以，对于个别家长的索“优”要求，学校必须态度鲜明地说“不”。不能因家長态度强硬或感觉改个等级无伤大雅，就随意满足家长的要求。同时，学校要引导家长摆正心态，不要过早陷入教育焦虑，而应该从家庭教育上找原因，与学校一道帮助孩子积极创“优”。

当然，对于等级评定，学校对每位学生的评价要尽量做到客观公正，力求全面考量，给学生一个准确的等级评定。这需要教师在平时做足功课，随时关注每个学生的学习表现、行为习惯，并做好记录。endprint