幼儿英语特设课程教学创新初探

何文娟

摘 要：学前教育是我国教育体系的重要组成部分，学前教育的实施与开展有助于培养学前儿童的集体主义观念、激发他们的兴趣与发展学前儿童的个性等。学前教育主要关系到婴幼儿身心的健康成长，这种教育形式应鼓励学前教育机构结合本地实际情况与婴幼儿的个性差异，开设一些特设课程。具体到英语学科，特设课程的开设与教学就应加大创新力度，本着寓教于乐、去小学化、文化价值导向的开设原则，把歌曲、游戏、日常用语纳入到特设课程中去，为这群可爱的婴幼儿奉献出活泼、精彩又富有内涵的英语特设课程。

关键词：幼儿英语 特设课程 教学创新

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（b）-0-02

为了加强学前教育，国务院颁布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，学前教育是我国教育体系的重要组成部分，学前教育的实施与开展有助于培养学前儿童的集体主义观念、激发他们的兴趣与发展学前儿童的个性等。学前教育主要关系到婴幼儿身心的健康成长，这种教育形式的兴办不能千篇一律，而是应鼓励学前教育机构结合本地实际情况与婴幼儿的个性差异，开设一些特设课程。具体到英语学科，特设课程的开设与教学就应加大创新力度，不拘一格，为这群可爱的婴幼儿奉献出活泼、精彩又富有内涵的英语特设课程。

1 幼儿英语开设特设课程的重要意义

1.1 有助于与学龄前儿童的实际情况相结合

我国人口众多，幅员辽阔，每个省份、每个地区，甚至每个县市都存一定大差异，故此，学前教育不可能采用同一个模式，也不能采用同一种教材、开设同一种课程。这就需要各个幼儿园在开展学前教育之时，结合本地的教育发展情况，与学龄前兒童、婴幼儿的身心特点，在开设教育部、教育厅规定的学前知识课程的基础上，开设相应的特色课程，就有助于与学龄前儿童的实际情况相结合。具体到英语学科，开设特色英语课程将抽象、深奥的英语知识形象化、具体化，更符合学龄前儿童的认知规律，为他们以后对英语知识的深入学习奠定基础。

1.2 有助于做好学龄前儿童对英语学习的启蒙

对学龄前儿童、婴幼儿来说，学习什么知识并不重要，关键是要学会怎么学习、如何学习，做好热爱学习就行，尤其是对英语知识来说，虽然这一时期是人生当中学习语言的黄金时期，但如果单凭依赖教科书、进行灌输式的教学，反而会引起学龄前儿童的反感，对教材的灌输就会使得其反。对他们而言，就需要幼儿园教师发挥想象力，开设特设课程，打破课时与教材的约束，把小视频、PPT、歌曲、游戏等元素列入到课堂之上，激发他们的学习兴趣，做好对英语知识的学习启蒙，为后续的学习做好良好的开端。

1.3 有助于符合学龄前儿童的学习特点

首先，学龄前儿童还属于儿童范畴，他们的任务不是学习，而是玩，好好的玩，在娱乐中成长，在玩耍中长大，这才是教育的规律，但是，由于家长们的呼吁，幼儿园不可能不教授文化科学知识，尤其是英语知识在当今社会的重要性越来越突出，每一位家长都迫切希望自己的孩子能尽早说一口流利的英语。在家长的殷切希望面前，幼儿园老师根据婴幼儿的学习特点，开设英语特设课程，通过寓教于乐的方式，在游戏中学习英语、在玩耍中学习单词，时间久了就慢慢培养出英语语感，产生英语思维，达到事半功倍的效果。

2 幼儿英语特设课程的开设原则

2.1 寓教于乐原则

幼儿英语特设课程的开设，必须本着寓教于乐的原则，鼓励教师营造出开心、活泼、娱乐的学习环境与娱乐氛围，在中娱乐学习简单的英语知识，在学习中又不影响玩耍，边玩边学、边学边玩，娱乐是方式、玩耍是过程、学习是目的，不能本末倒置。切不能按照家长的意愿，增加学习内容、提升学习难度，这样做的话就违背了学前教育的本意，无异于拔苗助长，表面上看家长很高兴，我家的孩子比同龄的孩子多学了很多单词，但长期来看就是一种上海，违背了教育的客观规律和婴幼儿身心发育规律，从最终结果来看，肯定是适得其反。

2.2 去小学化原则

去小学化，不单单是幼儿英语特设课程的开设原则，更是所有课程的开设原则。很长时间以来，为了迎合家长望子成龙望女成凤的期盼，幼儿园、学前班都纷纷增加学习难度，变相学习小学的课程，甚至把增加难度的知识、四书五经、古典诗词等内容都作为特设课程，幼儿园中班的孩子就开始学习加减法、背乘法口诀、背圆周率等。鉴于这种乱象，教育部专门发文，强调幼儿园不得直接或变相教授小学阶段的知识，故此，我国每所幼儿园都应严格执行教育部的指示，幼儿英语特设课程的开设必须真正做到去小学化，而不是把小学内容作为特设内容来吸引家长，幼儿教师必须挑选简单、精致、朗朗上口、易于发音的内容，作为特设课程内容，达到启蒙引导的目的就行。

2.3 文化价值导向原则

学前时期是婴幼儿身心健康发展的一个关键时期，也是他们初等价值观认识观、与思想观的形成时期，故此，幼儿英语特设课程的开设必须坚持文化价值导向原则，因为英语知识的学习，不论深浅、无谓简繁，或多或少地涉及到西方文化价值观的内容，这就需要教师仔细甄别，挑选出积极向上的内容作为特设课程，对婴幼儿的身心健康发展发挥正向导向作用。不可否认的是，过去一段时间而来，幼儿园英语特设课程的开始，西方文化价值的内容比重有些大，小小的孩子就要求过万圣节、感恩节、圣诞节等西方节日，却忽视中国传统节日的价值，这就无异于舍本逐末。

3 幼儿英语特设课程的教学创新途径

3.1 把日常对话用语纳入到特设课程之中

其实，英语知识的学习，并不在于掌握了多少个语法、精通多少种时态，背了多少个单词、读了多少篇英语课文，最根本的目的就是提升对这门语言的运用能力，对儿婴幼儿而言，学会一些常用的英语对话用语，并鼓励他们敢于表达、积极对话、用于说出来，就是特设英语教学的成功之处。教师在幼儿一日在园各项活动的组织用语，比如晨间问候、户外活动、进餐、告别等日常用语，估计他们用英语表达，时间久了，就会使用一些常用的英语表达，对话能力就会慢慢提升。

3.2 把通俗的英语歌曲纳入到特设课程

歌曲是深受幼儿喜爱的学习和活动方式，歌曲教学在幼儿园教学活动中起到非常重要的作用。同时，婴幼儿的孩子普遍性格活泼、表现欲强。根据以上特点，幼儿教师就可以挑选出一些节奏欢快、旋律通俗、内容简单的幼儿英文歌曲，教他们学唱这些歌曲，并鼓励他们在操场、课堂、礼堂、多媒体教室中进行演唱、表演，鼓励学生在演唱的同时适当增加肢体语言等表演成分，让这些孩子们体验到这种生动形象的教学方式，加深学习印象，起到相应的学习效果。

3.3 运用小游戏元素来实施特设课程教学

游戏是幼儿每日活动的重要组成部分，形式多样的小游戏同样在幼儿英语特设课程教学过程起到举足轻重的作用。所以，授课教师就可以有效运用游戏法，来组织幼儿英语教学可以采用分组合作的形式，让孩子们以小组为单位对同一学习内容、目标，在特定的游戏中进行互动、体验，同伙伴们一起做游戏，体验集体游戏学习活动的乐趣，在体验中顺利完成课程教学。

总之，幼儿园英语特设课程教育活动是根据幼儿英语教师的教学能力，结合幼儿英语教学的相关理论和实践，使婴幼儿能够在教师的指导下，对英语知识开展寓教于乐的学习，让这群活泼可爱的孩子在娱乐中成长，在成长中学习，对英语知识达到启蒙的目的，为他们的后续学习奠定基础。

参考文献

[1] 徐永军.试论幼儿英语教师职前教育模式的构建——以学前教育专业为例[J].陕西学前师范学院学报，2013（12）：87.

[2] 孟艳.关于设置幼儿英语教育活动指导课程的几点建议[J].读与写杂志，2018（4）：60.