浅谈班主任如何走进学生心灵

李碧旺

摘 要：班主任的管理工作代表着一所学校的工作质量，而社会各界对学校教育的重视与监督也就让各个学校更加重视班主任管理工作的教学质量。笔者认为，要想真正优化班级管理质量，就必须走进学生的内心世界，了解学生的真实想法，从而恰当地修正小学生的各类行为。对班主任如何走进学生心灵进行分析与介绍。

关键词：小学；班主任；管理；走进学生

这个时代是一个弘扬个性、张扬独特的一个时代，小学生生活在这个时代，个体个性则更加鲜明。而班主任面对的是一个个鲜活的、有血有肉、有想法的学生个体，如何在集体中促进学生的个性化发展则成为一大难题。班主任的管理工作是要保证小学生在学校生活中保持健康、积极的学习心态，形成正确的思想观念，树立真、善、美的人生品格，但是，要想深入影响小学生的思想与精神，班主任就必须走进学生的心灵深处。下面，笔者将从以公正管理获取信任、以尊重保护学生心灵、以宽容治愈学生心灵三个层面来讨论班主任走进小学生内心世界的具体做法。

一、以公正管理获取信任

信任是打开学生心扉的钥匙，而公平公正地对待每一个小学生则是获取学生信任的最基本手段。公平、公正地管理小学生不仅可以让小学生在心中自觉树立一杆秤，信服班主任所采取的一些管理举措，还可以使其在教师的影响下形成正直、客观的健康人格，而这也是走进学生心灵的第一步，同时也落实了德育教学。

就比如在一次自习课上，有两名小学生起了口角之争，影响了自习课的教学秩序。当我将这两名学生叫到办公室谈话的时候，其中一个家庭较为贫困的学生突然哭了出来，这个学生的反应虽然让我措手不及，但是我依然耐心安抚了这名学生的情绪。待这名学生平静下来之后，我仔细询问了事情的原委起因。原来，在这两名同学中，有一个学生的家庭环境比较优越，看到这个家境贫寒的同学的衣服比较破旧便出言讽刺，导致二人发生冲突。当这两名学生被我叫到办公室之后，这名家境贫寒的学生害怕我畏惧另外一位学生的家庭势力，严厉批评自己，所以害怕得哭了出来。得知事情真相之后，我直接批评了这名家境优越的学生，并要求他立即道歉。这两个学生都对我的处理方式感到意外，但是我耐心向他们讲述了每个人生来平等，他们不应该凭借家庭条件来攀比，更不可因为家庭环境而轻视他人。在我的开导下，这名家境优越的学生终于意识到了自己的错误，并决心要改变自己的错误观念，而另外这位家境贫寒的学生也向我表达了感激之情。

二、以尊重保护学生心灵

被尊重是人类内心最基本的心理渴求，尊重小学生，保护他们的童真、自信、个性，是维护学生心灵健康的必经之路。小学生也是具有独立人格的个体，他们能够十分敏感地捕捉班主任对他们的态度，班主任不经意间流露出的轻蔑、轻视等都会严重挫伤小学生的积极性，更不要说严厉地责骂与呵斥，如果班主任不懂得尊重学生，那么只会把小学生推得更远，引起学生的反抗情绪。因此，班主任必须学会尊重学生，让小学生在尊重下健康成长。

在管理班级的时候，笔者十分尊重小学生的管理意见。就比笔者曾经就“班级班规”与学生一起商讨了各类管理班级的规章制度，保证每一条制度都能够得到绝大多数小学生的认可。当学生犯错时，笔者也会耐心询问原因，了解事情的前因后果。比如在一次大扫除活动中，笔者将学生分组，有擦玻璃組、扫地组、清理黑板组等，有一名擦玻璃的女生被自己的同伴指责在劳动中偷懒。这名女生立马站起来反驳。笔者耐心询问了事情的原委，原来，这个女生在擦玻璃的时候突然感到晕眩，但是自己的同伴却到洗手间清洗擦玻璃的工具，导致她无法立即告知自己的同伴便到医务室就医。对此，笔者鼓励这两个学生进行沟通，解除彼此之间的误会。

三、以宽容治愈学生心灵

即便是圣贤也会犯错，更何况是心智发育并不成熟的小学生。当小学生犯错的时候，他们会十分担心因犯错受到班主任的惩罚与责骂，而班主任的宽容以待则会让小学生产生感激之情，这更容易突破学生的心理防线，走进学生心灵。但是宽容应有度，“无规矩，不成方圆”，班主任不可以宽容之由放任自流，而应该根据实际情况来选择宽容的时机、对象，否则可能会助长小学生无法无天、不管不顾的风气。

比如有一次我们班同时有两名学生迟到，一名学生是因为早上睡懒觉，一名学生是因为上学路上遭遇堵车。面对这两名学生，笔者要求第一个学生接受迟到惩罚，即连续一周早到教室清理黑板，第二名学生可免除惩罚。面对笔者所实施的惩罚措施，第一个学生感到不服，这是因为这个学生的成绩十分优异，可谓是师长眼中的“天之骄子”，即便是他迟到，其他的教师也因为过于偏爱这个学生而选择宽容迁就，而我却选择了惩罚他。利用这个事件，笔者在班级内渗透了平等教育与宽容教育，告知所有学生，他们的成绩并不是“免死金牌”，任何无故犯错的学生都要接受班规惩罚，但是若有意外情况，可告知原因，笔者会酌情宽容学生的过错。

总而言之，走进学生心灵是班主任有效管理班级的基本政策，班主任应懂得换位思考，给予学生充分的尊重与自由，理解学生，让学生在班主任的爱与管理下健康成长。

参考文献：

[1]郑细妹.走近学生 走进心灵：浅谈如何开展班主任工作，提高教学质量[J].课程教育研究，2017（22）：197-198.

[2]盛蕾.聆听花语，静候花期：浅谈班主任如何走进学生的心灵[J].中学课程辅导：教师教育，2016（1）：24-25.

编辑 张 俐