初探如何提高彝族地区小学语文教学水平

杨成华

摘 要：社会和经济快速发展为教育改革的不断深入创造良好的条件，在这样的情况之下，根据彝族地区实际情况制定的一系列有效的教育改革措施和政策不断推出。然而，在实际的语文教学开展的过程当中，受到地区差异和学生认知水平的影响，语文教学的开展总是存在着一定的问题。在此情况下，小学教师需要对彝族地区的环境特点进行深入的研究，在充分地了解学生的各方面情况之后，有针对性地开展相关的语文教学。

关键词：提高；彝族地区；小学语文；教学水平

为了使彝族地区的适龄学生都能够接受九年义务教育，相关部门推出了两免一补的助学政策，这极大程度地降低了彝族地区小学生入学的压力。在此情况下，越来越多的家长知道需要将5～6岁左右的适龄儿童送入学校学习，这使得彝族地区学生的整体入学率得到显著提高。但在实际的语文学习过程当中，大部分的彝族学生的学习相对吃力，在经过长期的学习和努力之后仍然难以提高成绩，部分学生会产生厌学心理，某些抵触情绪严重的学生还会因此而辍学。

一、在彝族地区小学语文教学开展过程当中适当进行教材

调整

受到彝族地区区域环境和文化发展的影响，大部分的彝族学生在入学之前很少接触汉语，对于汉语知识和汉语发音并不了解。某些学生由于家境相对较好，可能通过电视接触和了解一些汉语内容，但大部分家境较差的学生根本不可能接触与汉语有关的内容。彝族学生日常生活当中听的、说的、用的都是彝语，彝语的发音本身与汉语的发音存在较大差别，文字的理解和意义也存在较大的差异。汉语往往是一个发音代表一个汉字，一个发音代表多个汉字的情况相对较少，而彝语当中一个发音代表多个汉字的情况十分常见，这就导致了有时候几个彝语的发音代表的是同一行字，甚至还有某些彝语发音里面不存在的汉语发音。例如汉语当中常见的鼻音、翘舌音，以及带有“ang”的相关发音。彝语当中甚至不存在汉语中的一些发音和音调。

在此情况下，想要使彝族地区的学生很好地掌握汉语发音和相关的拼读技巧，并且能够认识和书写相关的汉语词汇，小学语文教师不仅要在实际的教学过程当中有效地应用彝语和汉语的双语语言结合教学法，同时还要根据彝族学生的具体情况有效地对教学目标和教学内容进行调整。例如，在进行语文第一册教学的过程当中，语文教师可以先让学生进行课文的学习，在学生掌握了文字的发音和写法之后，再以汉语文字为基础来引导学生完成相应的汉语发音学习和拼音学习。这种方法不仅能够有效地激发彝族学生的语文学习兴趣，同时也能借助文字来加深彝族学生对拼音形状和汉字读音的记忆。

二、在彝族地区小学语文教学开展过程当中把握整体开展

教学

彝族学生在平常生活过程当中并不常使用汉语，大多数学生都是用彝语来进行交流，彝族学生的汉语的学习好似普通学生学习英语。在缺乏经验和学习技巧的情况下，学生的语文学习往往很难取得相对较好的效果。为了使学生更好地接受并且掌握相关的语文知识，教师除了要对教材进行有效调整之外，还必须要结合彝族学生实际的生活情况和学习情况开展相关的教学。

例如，在进行小学低段阅读教学的过程当中，教师可以进行造好的句子或者词组的直接教学，对于课文当中要求必须了解和掌握的重点句子和词语，教师可以直接进行相关的讲解。为了能使学生掌握其中的深刻含义和具体使用技巧，教师还可以借助多媒体教学设备为学生生动形象地展示与句子或者词汇有关的内容。在进行作文教学的过程当中，教师可以通过看图作文和看图说话的方式培养学生的作文能力，也可以根据作文的主题直接给出相關的例文，然后让学生进行例文的阅读并将其记录下来。彝族学生在通过一段时间的学习之后能够累积较多的词语，教师就可以进一步开展中段小学语文阅读教学。教师可以让学生根据问题找出句子中的重点词汇或者文章当中的重点句子，在学生了解了重点词和句子的意义之后，在引导学生进行深入的学习和阅读。最后，再进行高级语文阅读写作教学的过程当中，教师可以让学生对文章进行反复的阅读，然后让学生自主揣摩和感受文章的思想感情，再进一步引导学生学习一些写作技巧和表达方法。这样从整体出发帮助彝族学生掌握作文的写作要求和写作方法，然后再让学生放开思维进行自主的学习和创作，不仅能够使学生整体的学习兴趣得到极大程度的提升，同时也能全面地培养彝族学生的探究能力和语文思维。

在相关的政府部门对彝族地区推出一系列的助学政策之后，学生到学校就读不必承担相应的作业本和书本的费用，还可以在学校享受吃住的生活补助，这使得彝族地区学生的整体入学率大幅提升。在实际的教学开展的过程当中，彝族地区大部分的学生都存在一些学习问题。在此情况下，小学教师就需要根据学生的实际情况，因材施教，对不同学年段的学生展开相关的语文教学。这样不仅能够显著提升彝族地区学生的语文学习兴趣，同时也能为彝族地区的小学语文教育的全面开展奠定良好的基础。

参考文献：

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[3]刘延金，韩蕾蕾，陈国英.凉山彝族地区小学汉语情趣化教学模式刍议[J].乐山师范学院学报，2017，32（3）：115-120.

编辑 张晓婧