调动学生积极性

高积美

摘 要：新课改要求教育教学要以学生为主体，要充分发挥学生学习的主观能动性，并且调动学生学习的积极性，而且教学活动的展开要以促进学生的发展为根本目标，进而以生为本，创建高效课堂。分析了一线小学数学教师在教学过程中如何调动学生学习的积极性来创建高效课堂。

关键词：积极性；小学数学；高效课堂

小学数学课堂教学中，我们教师要采取措施，引导学生积极地动脑、动手、动口，积极地参与课堂互动，因为学生学习的积极性高了，学习效率就会高，课堂教学的有效性也会提高。我们教师可以从以下几方面来调动学生学习的积极性。

一、与学生建立平等、和谐的师生关系

小学生的思想发展还不是很成熟，在学习过程中会出现以下现象：他们喜欢哪一位老师，他们学习这一科目的积极性就会非常高；他们不喜欢哪一位老师，他们学习该老师教学科目的积极性就非常低。因此我们教师要想调动学生学习的积极性并创建高效课堂应先从建立平等、和谐的师生关系开始，应先从学生愿意亲近我们，愿意发自内心地接受我们的教导开始。

1.关爱学生，尊重学生

小学生的年纪虽然小，但并不代表他们体会不到教师的态度，实际是，我们教师的态度对于学生学习的积极性有非常重要的影响。如果我们对学生横加指责，经常严厉批评，不考虑学生的实际能力硬要求学生达到某种水平，那么学生有可能就会逐渐对数学产生恐惧感而不愿意上数学课；如果我们耐心地与学生沟通，做学生的知心朋友，帮助他们分析学习过程中存在的问题，有针对性地因材施教，提升他们学习的自信心，学生肯定就会积极地学习。

2.积极评价每一位学生

小学生都希望自己的努力得到老师的肯定与赞扬。而且教师越是表扬一位学生，该学生的表现就越好，这就是教师正能量的期望效应。我们教师要调整心态，从多方面挖掘学生身上潜在的积极因素，并适时鼓励与引导，真正全面调动学生学习的积极性。如学生回答课堂提问时以鼓励为主，委婉指出学生的不足之处，经常暗示学生还有更大的进步空间等。

二、创新教学方式，调动学生学习的积极性

小学生都喜欢新鲜有趣的事物，他们不喜欢陈旧呆板、一成不变的课堂教学方式，因此我们教师可以从创新教学方式入手，调动学生学习的积极性，创建高效课堂。

1.情境教学法

就是我们教师在教学过程中结合教学内容，创设一定的情境，促使学生在特定的情境中提升学习的积极性。例如，学习“大数的认识”，我们可以创设这样的情境：2000年我国进行了第五次人口普查，让我们一起来看看我国这六个省、市的人口数据，教师出示人口数据，学生会积极地在读写人口数据的情境中学到新知。

2.小组合作竞赛法

教学实践证明，在竞赛氛围下的学习活动，学生争强好胜的心理非常强，学习的积极性会被充分调动起来。例如，学习“口算除法”，这节课主要是学习整十或几百几十除以整十的口算除法，我们教师可以设计这样的小组竞赛：每一列的学生为一组，第一排的一名学生随意提出一个口算练习题目，该名学生后边的学生要马上说出答案，并再随意提出一个口算练习题目，依次往后进行，最后排的学生回答出上一位学生的口算题目后，要出一道题目让第一排的学生回答，到此结束，哪一列的学生用时最短，正确率最高，哪一列获胜。在该小组竞赛中，学生会高度集中注意力进行计算与提出问题，并且积极性会非常高。

3.信息化教学法

多媒体教学已经逐渐成为教学中主要的教学方式，因为多媒体课件中声音、图片、动画能使数学知识由复杂、抽象变为简单、形象，能够极大地调动学生学习的积极性。例如，学习“平行四边形和梯形”，教师可以运用多媒体课件出示生活中表面是平行四边形或者梯形的物体，如伸缩门的金属支架，如堤坝和沟渠的横截面等等，以此作为突破口，引导学生讨论他们生活中观察到的有平行四边形和梯形的物体，调动他们学习的积极性，促使他们自己总结平行四边形和梯形的概念以及特征，创建高效课堂。

三、用幽默风趣的语言营造愉悦的课堂氛围

在小学数学教学过程中，无论我们采取何种教学方式，都是以一定的教学语言为基础的。而且数学知识本身就比较抽象，因此我们小学数学教师在教学过程中要用标准的普通话、诙谐的动作、幽默且充满哲理的言论来营造轻松愉悦的课堂氛围。例如，学习“小数的意义和读写法”，教师可以这样导入新课：“同学们在生活中有没有注意到，有些数量不能够用整数表示，如你妈妈买了一个大西瓜，你们能够一个人吃完吗？一个人吃完一个大西瓜成什么样了？是不是吃不完呀？假设你妈妈把西瓜平均切成了八块，你吃了两块，那这时候怎么具体表示你吃了多少呢？”用这个幽默的举例营造愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性，创建高效课堂。

综上所述，小学数学教师要与学生建立良好的师生关系，要创新教学方式，要用幽默风趣的语言，调动学生学习的积极性，促使学生自主探索知识并构建知识体系，创建高效课堂。

参考文献：

[1]吴德贵.与时俱进：对优化小学数学课堂教學思路的思考[J].教师，2014（16）.

[2]李兴力，郝艮香.浅谈如何在数学教学中实施新课程改革[J].读与写（教育教学刊），2015（9）.

编辑 赵飞飞