巧用思维导图，优化综合实践活动课

殷碧玉

摘 要：思维导图是一种崭新的图形思维工具，将其运用到小学综合实践活动课中，将会极大地提高教学质量和教学效率，对于学生来说，也能激发和强化他们的发散思维、创新思维，因此，如何巧用思维导图是值得小学综合实践活动教师重视的问题。

关键词：综合实践活动；思维导图；有效应用

思维导图又被叫做心智图，是一种简单、高效的图形思维工具，展现了人类的发散性思维，通过图文展现各级主题之间的复杂关系，用主题关键词、图像和颜色加以区分，建立记忆链接，积累大脑数据库。思维导图通过运用记忆、阅读、思维的规律，充分开发了左右脑，将人类大脑的潜能发挥到了极致。

小学综合实践活动课程是一门综合性的实践课程，不仅涉及的知识面广，而且涉及的学科也比较多。如何将这些学科有机联系起来，是该课程的重点也是难点。思维导图教学法以放射性思考模式为基础，藉由颜色、图像、符码的使用，将各个知识点彼此间的关联性进行分层分类管理和展现，使知识点的存储、管理和应用更为得心应手，提升了大脑的运作效率。

一、思维导图促进了学生综合能力的发展

在小学综合实践活动中，巧用思维导图，具有事半功倍的效果，不仅能提升学生的学习效率，还能培养学生的综合能力，通过推进他们对自然、社会的认识，提升学生对自我的认知，在课堂理论学习与课外动手实践中，潜移默化地提升了他们的创新能力和实践能力。

二、巧用思维导图，优化综合实践活动课

1.思维导图运用在教学中，简化了课本知识的传授，开拓了学生思维，提高了教学效率和教学质量

教师在教学过程中教会学生制作思维导图，会提高学生进行快速阅读和信息资料收集、整理的能力。在整理和绘制思维导图过程中，關键词和核心内容的提取更是锻炼了学生的分析、概括能力，而对这两部分的提取则加深了学生对所学知识的理解。

2.在教学中运用思维导图可以帮助学生建立系统完整的知识框架体系

课程中的资源众多，学生学习起来往往摸不着头脑，思维导图可以实现对有效资源的整合，使整个教学过程和流程设计更科学。利用思维导图进行教学，通过图文关联可以让学生形成整体的观念，并能在头脑中形成全景图，避免了以偏概全等现象的发生。

三、在综合实践活动中巧用思维导图的方式

1.制订方案时的巧用

小学要开展综合实践活动，离不开活动主题方案设计。一份简明、扼要、具体的方案使教师对学生的指导更加高效，因此教师在设计方案时，应勇于尝试新方法。思维导图是一种简单、高效的图形思维工具，可以最大限度地激发人的发散思维，将其运用到方案设计中，将会使方案更为简明扼要。

2.活动过程中的巧用

（1）主题的确定

在综合实践活动课中，想要了解研究的对象，就需要确定好主题。只有主题鲜明，才能使研究更彻底、更深入。

例如，我在教学广州版五年级（上）综合实践活动课第五单元关于水的调查时，我让学生以水为中心，利用思维导图的形式把想要研究的问题罗列出来，学生在最初写的时候，总是不得要领，思路狭窄，其研究的内容包括喝水的好处、水的主要构成等问题。发现这个问题之后，我便把学生分成了几个小组，让学生进行小组讨论和交流，通过组内探讨和整合，学生的思维之门大开，刚才没想到的地方纷纷冒了出来，其发散思维得到了极大的提高。

（2）新主题的研究

在小学综合实践活动课中，学生有了自己感兴趣的课题后，便会全身心投入进去。全身心投入则会发现一些隐藏的信息，而这些信息又生成了新的问题，这些问题促使学生继续研究，直到找到解决问题的方法，这样的过程不仅能提高学生独立发现问题、解决问题的能力，还能培养他们探究的精神。用思维导图将这些问题串联起来，会发现问题之间都存在着某种联系，而这种联系也为学生探究事物本质和规律提供了崭新的解决思路。

如，在讲授综合实践活动中关于水的调查一课时，在组织学生对当地自来水厂参观调查之后，不仅使学生了解了自来水的来源，也清楚了水处理的过程，参观结束后便让学生自己动手进行简单的水净化实验。学生在对自来水进行研究的时候，便会生出“假如地球上没有淡水了该怎么办”的疑问。如右图示：

在小学综合实践活动课巧用思维导图，对于优化课程教学来说具有重要意义，它不但提高了教学效率和教学质量，还帮助学生建立了系统完整的知识框架体系，为小学综合实践活动课教学改革提供了崭新的思路。

参考文献：

[1]叶善培.小学综合实践活动开放式课堂教学探究[J].开封教育学院学报，2013（5）.

[2]李德权.小学综合实践活动课堂实施指导策略探究[J].小学科学（教师论坛），2012（8）.

编辑 李博宁