浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

白文

摘 要：随着科技的高速发展，多媒体教学技术以其高效、丰富、多样等优点已经逐渐渗透到了现代化的课堂教学中，将多媒体技术运用到小学数学教学中，能够有效活跃课堂氛围，提高课堂效率。此外，多媒体技术还可以将抽象问题具体化，复杂问题简单化，最大限度提高学生的学习兴趣。因此只要合理、规范地在小学数学教学中运用多媒体技术，就肯定会对小学生学习数学有所帮助。

关键词：小学数学；多媒体教学；运用

多媒体教学技术的渗入使小学数学课堂变得更加生动有趣，在一定程度上避免了因传统填鸭式教学模式下课堂枯燥无味导致的学生课堂积极性不高、课堂效率低下等状况。它已然脱离了传统教学的桎梏，使课堂教学变得有趣味性和多样性，教师利用多媒体技术，形成多样化的教学方式，能够更好地为学生创造学习环境，抓住学生的注意力，保障课堂效率的有效提高。

一、多媒体教学技术的运用

在现代教育发展背景下，多媒体技术作为以信息技术为支撑的新型教学技术，其能够在形式上、氛围上、效果上为课堂教学带来重要帮助，这些帮助是传统教学模式所无法实现的。结合实践教学经验，我将多媒体教学技术运用的优势概括为以下几点：

1.突破重难点知识，强化学习

小学数学课堂的学习内容中有主次区分，对各种知识要求掌握的程度不同，所以教师利用多媒体技术可以在新知识引入的时候将需要重点学习的内容标示出来，让学生提前对需要学习的知识有一个了解区分，在课堂学习中能够掌握适当的学习方法。此外，多媒体课件还可以确立一条课堂知识主线，其他相关内容的开展最后都回归到这条主线上，可以使课堂内容安排更加紧凑合理，避免由于课堂时间分配不合理造成教师在课后拖堂的问题。小学数学课本中的习题多数为基础题型，只是相对于课堂的基本巩固复习，所以教师可以利用多媒体制作习题集PPT，定期安排学生做强化训练，在每一个章节后整理整章重难点知识，建立强化题集，让学生进行课堂限时强化训练，锻炼学生的解题速度和思维能力。

2.多样化教学情境，激发学生学习兴趣

小学生还处于各方面能力和性格初步养成的阶段，由于缺乏自制力，大部分孩子在课堂上注意力很难完全集中，教师如果不能很好地抓住学生的注意力和激发学生的兴趣，那么教师在课堂上教授的东西很难被学生充分吸收并且加以利用。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以教师在小学数学教学过程中，要以培养学生的课堂兴趣为教学助力，多媒体技术运用可以将一些比较理论化的知识具体化，教师在制作教学课件时，要充分结合学生的兴趣所在，让教学课件变得更加富有内涵和生动，严禁照搬书本知识形成大段大段的理论文字，表达语句应该尽量简洁明了易懂。可以在课件中适当插入音频、小视频、图片、表格等，让课堂变得更加活泼有趣，也让学生真真切切地感受到数学的魅力，并且能够自发参与到课堂学习的大环境中。比如教师在讲解几何知识时，为了加深同学们对几何问题的记忆和认识，教师可以在课件中穿插一些生活中常见的具有几何性质的東西用来代替简单的理论定义，既丰富了课堂，也达到了学习目的。

3.突出学生的主体地位，激发学生探索能力

老式的课堂教学中，学生一般在课堂上都只是被动地听着教师的讲解，在教师提问时也会害怕而不去主动回答教师的问题，多媒体教学技术是一个很好的课堂教学载体，为课堂营造了一个轻松、平等的教学氛围，教师在课堂教学讲解中不能只是简单地平铺直叙，要注重培养学生的探究能力。例如，教师在讲课开始时，可以将上次课知识点部分的内容留白让学生抢答，对于表现好的同学要进行适当的鼓励，当讲到一些可以拓展的题目时，要鼓励学生自己去探究题目的内涵，发现题目的多种解法或者题目的变式题型，从而达到训练学生的探究思维的目的。

二、小学数学中多媒体教学的运用误区

任何东西的运用都应该掌握一个适当的“度”，过犹不及。教师不能为了追求当前的教学潮流和教学美观度，过度依赖多媒体技术，在每节课中都不考虑教学内容，在课堂教学中长时间使用多媒体，让学生整节课都盯着多媒体，教师与学生之间没有交流沟通，教师没有办法第一时间了解到学生的疑惑，而由于PPT的放映过快和内容含量太大，一些需要思考和计算的内容学生没有足够的反应时间，没办法对不懂的问题进行分析，导致学生在课堂上积累大量问题，课下又没有得到良好的解决，久而久之形成恶性循环，问题越来越多。所以教师应该认真分析学生的心理特点和接受能力，将课堂时间的安排合理化，结合一些传统的板书，补充一些多媒体没有涉及的知识，并且多一些与学生交流的时间，了解学生需求，从而对课堂进行改进。

多媒体教学技术在数学课堂上的运用优势是显而易见，教师只要在确保小学生的主体学习地位的前提下，根据小学生的需求和小学数学学习的要求，充分合理地运用多媒体技术，就一定可以成就高质高效的数学课堂。

参考文献：

[1]苏兰萍.借助多媒体技术，提高农村小学学生学习数学的兴趣[J].才智，2017（23）.

[2]次仁德吉.拉萨市多媒体技术与小学三年级藏文课程整合现状与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.

编辑 高 琼