体育游戏对小学体育教学的影响初探

摘 要：体育游戏具有一定的科学性和趣味性，可以有效提升小学生自身的体质，因此，被体育教师广泛应用在小学体育教学中。但在实际教学过程中，由于受各方面因素的影响，对小学体育教学也产生一些消极影响，基于此，结合多年的工作经验，针对体育游戏对小学体育教学的影响进行分析。

关键词：游戏；小学；体育教学

随着新课改的不断深化，学校逐渐以培养学生的综合素养为主，力求培养综合型人才。体育游戏是体育运动和娱乐活动的结合体，将教学与游戏共同进行，是当前体育教学的重要内容之一，也是提升体育教学質量的有效方法。体育游戏可以有效提升学生的兴趣，集中课堂注意力，从而提高体育课堂教学的实效性。

一、体育游戏对小学体育课堂教学的积极影响

（一）提升学生的学习兴趣

由于小学生活泼好动，对于新鲜或有趣的事物具有强烈的好奇心，所以，在实际的小学体育教学过程中，体育教师应结合实际的教学内容，灵活运用游戏教学，丰富当前体育教学的教学内容、教学方法以及教学的趣味性，激发学生的好奇心，从而提升小学生的学习动力，提高课堂学习效率。例如，某小学体育教师在教授学生踢足球的技巧时，利用了体育游戏进行教学，将学生分为两个小组，进行足球比赛，在比赛过程中，教师根据学生的动作进行解说，并指出该动作的不足之处，在学生的游戏过程中，完成了教学任务，同时又提升了教学的实践性，加深学生的学习印象，从而提升课堂的教学效率。并且在体育游戏中，可以增强学生的团队合作意识，培养其综合能力，使其变得积极乐观，对体育锻炼产生兴趣[1]。

（二）培养学生的反应能力与思维能力

在实际的体育游戏教学过程中，兴趣是最好的教师，只有学生自身产生了求知欲望，才会促使学生更加努力地去学习，并学会知识。体育教师通过体育游戏，可以利用游戏的乐趣，吸引学生的关注，能有效锻炼学生的思维能力与反应能力。例如，某小学体育教师在小学足球课上，要求学生带球进行绕杆接力运动，以此来练习提升学生的反应能力和学习的积极性。具体来讲，体育教师将学生分为若干个小组，每小组配备足球一个，并按照直线依次排列十个杆，要求学生踢足球做绕杆运动，比赛开始后，学生从第一个杆开始，直到最后一个，然后将足球交给队友，队友进行返回，不断做往返运动，直到最后一次接力完成，最先完成的小组获得胜利。在此运动过程中，锻炼了学生的反应能力，并从一种条件的反射过程中提升了学生的思维能力，促进学生的全面发展。与此同时，在实际的游戏过程中，还提升了学生自身的判断力、观察力以及记忆力，甚至使自身解决问题的能力和合作交流能力也得到了提升，增强了课堂教学效率。

（三）培养学生的创新能力

体育游戏在小学体育教学中的应用，增加了学生的思维活跃程度，可以有效地调动学生参与的积极性。体育游戏的有趣性，可以使小学生在学习过程中身心愉悦，在学习中开放思维，激发自身的想象力和创新力。体育游戏教学是属于综合性较强的开放性教学方法，其教学的最终目的是保证学生全身心地投入到学习中，利用游戏自身的娱乐性，放松学生的心情，消除课堂的紧张感，活跃思维能力，从而培养学生的创新能力。例如，在实际教学过程中，教师在训练学生的跑步能力时，单一地进行跑步训练难以引起学生的积极性，甚至会引起体力较差的学生产生抗拒心态，难以达到教学目的，因此，教师可以设计“快递情报”游戏，以小组的形式进行练习，在游戏过程中，既锻炼了学生的跑步能力，又增强了学生的创新思维，有效地提升了教学效果。

二、体育游戏对小学体育课堂教学的消极影响

（一）内容不合理影响教学质量

在实际的体育教学过程中，由于教材内容不同，教师所选用的游戏方式也有所不同。在教学时，如果教师未能合理地安排游戏内容，可能导致体育游戏未能达到实际教学目的，影响教学效果，甚至出现适得其反的现象。例如，在准备阶段，教学的主要目标是热身，为后续运动进行准备，所以，在进行游戏时，教师应选择简单的小游戏进行热身运动；在实际的游戏过程中，原有的教学目的是培养学生的技能和知识，所以，应选择具有刺激性的游戏激发学生的参与兴趣；结束阶段，游戏的主要目的是放松学生的心情和肌肉，所以，应选择舒缓放松的游戏，缓解学生的情绪，所以，教师要避免选择不合理的游戏而影响教学质量的情况发生[2]。

（二）组织不严谨影响教学效果

在体育游戏过程中，还存在组织不严谨的现象，教师在课前准备不够充分，从而导致在游戏时出现不连贯或不合理情况，耽误游戏进行，学生参与游戏时间不多，影响实际的课堂教学效果。导致这一情况发生的实质是教师对课程内容准备不充分，解决临时突发问题能力不强以及对游戏的整个过程控制力度不足，教学组织不够严谨，从而影响整体教学效率。

综上所述，体育游戏在小学体育教学中的应用，对于学生和教师都有重要的积极影响，尤其是对学生来说，可以有效提升小学生的学习兴趣和学习能力，增强学生参与运动的积极性，对于培养学生综合素养具有重要意义。但在实际运用过程中，也产生了一些负面影响，需要教师不断改革创新，优化传统的教学方法。

参考文献：

[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（1）：82-84.

[2]王长光.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].新课程（小学），2015（3）：156.

作者简介：张清（1989.3—），男，江苏常州人，本科，中小学二级教师，体育教育。

编辑 温雪莲