找原因，促习惯

朱建花

摘 要：作为偏远乡村小学英语教师，教师教英语困难，学生学得更难。因此，小学英语教师要积极挖掘出影响学生学习的原因，从而究其原因，走近学生，博采众长，培养学生学习英语的习惯。

关键词：农村；小学英语；原因；习惯

作为偏远乡村的小学英语教师，我深知，英语作为小学教育的一门语言学科尤为重要。教学成绩的高低与学生的努力和学习习惯是分不开的。小学生学英语是以“0”为基础。小学英语教师要提高全体学生的英语学习成绩，就必须找影响学生学习的原因，分析原因，予以关怀，增加信任度，以培养学生英语学习习惯为

关键。

一、农村小学生学英语困难的主要原因

1.家庭无人监管

地处偏远的乡村，家长外地打工是较为普遍的现象，而子女的学习只能依靠自己。生活靠爷爷奶奶照顾，有的甚至靠亲戚。他们的学习只能靠自己的学习习惯，缺乏学习习惯，就会导致他们英语成绩提高不了。此外，由于学生缺乏自我控制的能力，贪玩居多，从而缺乏学习时间的保障，容易产生厌学的心理，从而也就给小学英语老师造成了教学困难。

2.教师专业与学科不相符，校园学习氛围不够浓厚

由于偏远乡村的小学英语教师短缺，难以将教师专业与学科相对应，以“中学教师资格的小学老师，中文专业的英语教师”而被当地社会公认，造成了学生学习英语的障碍。再者农村学校领导过于看重语文、数学教学，而把英语当副课。教师重语数，而轻英语，从而导致学生学习英语的信心不足。尤其农村英语老师专业各异，有法律、政治等专业，迫于无奈而教英语，在英语课堂中一味读写，或者大讲特讲，包揽课堂英语语法知识，忽视了学生英语交际能力的培养，忽视了综合运用能力的培养，从而容易导致英语课堂枯燥无味，学生学习成绩提高不上去。

3.农村英语课程与“教与学”因素

农村学校在小学英语课时安排上不够充足，一周两节，学生常常会缺乏学习英语的时间保障，并且受到学习内容的限制，无法深入理解。与此同时，农村小学英语任教老师是非专业的，课时又设置太少，教师对教材的理解深度不够，教师为了完成教学而完成，一晃而过，在课堂上对讲解的知识内容理解不透，并且未能关注到学生实际运用英语能力的培养，留给学生听说读写的时间不充足，致使一些学生跟不上教师的教学节奏，导致学生跟不上、不想学的念头产生。

二、究其原因，有的放矢，促成学生学生学习英语习惯的养成

1.教师督促学生课前准备、课后整理作业以及文具的使用习惯等

根据小学生的认知特点，首先对学生进行基础性训练。如训练小学生上课敢说英语的示范练习。教师示范，学生接着示范，学生练习，教师及时纠正，养成敢说的习惯。其次，以有趣的方式让学生在轻松愉快的情景中养成读的习惯，如模仿录音，看谁模仿得像。最后，利用好课前摆放练习本，一边说，一边写，以说促写，养成写的习惯。这样反复抓，也成為老师抓的习惯，再加以鼓励来巩固学生学习英语的良好习惯。

2.由于小学英语教学中起始年级为三年级，学生没有学英语的基础，对小学生来讲，有新奇感，但也带着一定的困惑。如英语学科的书写习惯，是小学生应该必备的习惯，教师要常抓不懈。老师不仅要指导学生读，而且要严格按“四线三格”写，及时纠正学生的不规范书写和有误的发音。反复训练，达到英语新课标要求的“四会要求”。教师从点滴入手，循序渐进，学生的这种学习习惯一定能养成。

3.学生有好的表现的时候，应给予肯定或奖励，使它成为学生良好学习习惯养成的催化剂。教师不妨尝试如下方法：如培养学生认真听讲，上课积极回答问题的习惯。学生做到了，在学习栏中给他帖一颗红星，看谁积累得多，以示鼓励。所读所说所写要具体、可行，这个方法很适合小学生，以评促写，养成写的习惯。

4.农村学生英语学习基础本来就薄弱，教师要注重对他们学习能力的提升。例如，在英语发音教学上，一些学生的发音不清楚，较难听辨，这时候老师就要在课后，叮嘱学生背诵单词，朗读并默写句子，强化训练，促使学生更上一层楼，提高他们的学习兴趣。并且能够在课堂学习中敢于读，敢于表现。而对于朗读水平偏低，不敢开口的学生，教师要不厌其烦地领读，让他们跟读，调动学习情绪。例如，教师在读一般疑问句的升调时，教师领读，学生范读，反复循环。教师激励学去切身体验，大声地读，促使读的习惯的养成。

5.乡村学校要加大用英语搞活动的力度。教师具体负责创设情境，有针对性地设计活动，扮演对话，这样有利于激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。例如，乡村小学英语教师在日常生活中要多组织英语演讲比赛，潜移默化；还可以讲一些英语故事、英语笑话等等，还可以适当布置一些情景交际任务，引导他们去完成。这样能够提高他们的英语运用能力，有效提高他们的英语运用水平。

综上所述，农村小学英语教师要想提高英语教学成绩，就必须找准原因，培养学生良好的学习习惯，从而调动他们对英语学习的积极性。

参考文献：

[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996：55-56.

[2]王蔷.英语教学法[M].高等教育出版社，2003.

编辑 张珍珍