赏识教育在小学数学课堂教学中的应用研究

王俊敏

摘 要：在素质教育的浪潮中，数学教师要不断更新自己的教育理念，特别是要注重赏识教育的学习和掌握。在小学数学课堂教学中，合理地运用赏识教育理念，深刻地把握学生敏感而纯真的心理特点，对学生的赞美和鼓励，逐步引导学生对学习产生兴趣，提高学生的表现力和自信心，让学生在自主探索过程中培养自己的创造力，获得个性化发展。针对赏识教育在小学数学课堂教学中的应用进行了具体探究，以期为小学数学教师提供一定参考。

关键词：赏识教育；小学数学；教学；应用

赏识教育是一种通过欣赏和赞扬受教育者优点的教育方式。而人类本性是希望得到他人的赞美和尊重，因此，对于受教育者而言，获得老师的肯定和赞美是他们的心理需求。一旦这样的心理需求得到满足，就会产生积极向上的原动力。小学数学教师在课堂教学过程中，要通过自己的智慧来赋予教学活动魅力，进而激发学生的潜能，增强学生学习的积极性。

一、赏识教育，有助于提高学生的自信心

小学生普遍具有较强的自尊心，教师在数学课堂教学中，多给予学生积极正面的肯定和鼓励，能够有效地提升学生的学习欲望，提高他们的学习信心。而自信心是小学生学习动力的重要前提，学生拥有了自信心，在学习过程中才会更加积极主动地思考和分析问题。笔者通过多年的教学经验，深刻体会到，教师对学生的鼓励往往会比批评产生更好的效果。通过运用赏识教育，能够让学生更加勇敢地去面对学习中所遇到的困难，特别是对学困生而言，能够让他们直面问题并且不断尝试，当他们解决问题、得到老师的肯定之后会体验到成功的喜悦。而这种正向的反馈，有助于学生在生活中提高自信心，使其更加勇敢地面对生活中的各种困难。同时，教师要充分认识到每一个学生都是一个独立的个体，他们都有自己的优点，这就要求教师在教学中要努力地深刻了解和把握学生的心理特点，发现他们身上独特的闪光点，并且给予实质性的表扬和赏识，让他们能够真真切切地感受到老师的鼓励与肯定，进而增强学习的自信。

二、赏识教育，有助于提高学生的表现力

表现力是指在教学中学生自我表现的欲望，主要表现为学生是否积极主动回答老师的问题、是否积极主动发言等。在与学生沟通过程中，教师遵循赏识教育理念，多给予学生积极的肯定，有助于拉近师生之间的心理距离，使得学生在课堂教学中有更强的表现力，他们敢于表达自己的观点，不仅有助于和谐师生关系的建立，同时也符合素质教育倡导探究式教学的要求。适当采用赏识教育，有助于学生以更好的心态来表现自己，能够有效提高师生互动的效率，提高教学的有效性。心理学研究表明，良好的心境有助于学生思维更加敏捷，想象更为活跃。因此，在小学数学课堂教学中，教师要努力创造轻松的教学环境。通过营造和谐的气氛来有效地激发学生的热情，充分地调动和有效组织学生的智力因素，充分体现学生的主体性，化解学生的紧张和畏难情绪，循循善诱，在学生遇到问题时，教师要微笑面对，不急于责备，进而与学生一起分析问题的原因，努力寻求问题的解决方法，进而减轻学生的压力和负担，让他们更多地去展现自己。

三、赏识教育，有助于培养学生的创造力

创造力对于学生以及未来的发展而言都具有至关重要的价值。在数学教学中，教师不仅要积极培养学生对数学学科的学习兴趣，同时还要引导学生积极用脑，实践参与教学活动，积极开展学生自主合作探究教学活动，让学生在探究的过程中去体验数学的樂趣，培养其对未知知识的探索欲望。在这种启发式的探究教学活动中，学生经常会面临多次失败，在得到老师的赏识和鼓励后，会再次鼓足勇气去进行尝试和探索，直到获得成功，体验到成功的乐趣。而这种积极的情感体验，会使学生更加相信自己，不断地创造性地解决问题，更在潜移默化中培养良好的创造力。

四、赏识教育，有助于促进学生个性发展

数学教师是小学数学教学的重要组织者，在小学数学课堂教学中，一方面要关注教学的质量和教学效率的提升；另一方面也要关注学生素质的提高，进而促进学生发展方向的多元化。当前，小学教育越来越注重学生个性发展，这就要求数学教师在教学过程中，要针对学生能力和学习水平的差异，采取分层分组的方式进行针对性的教学，让学生敢于尝试，获得老师的肯定和鼓励，积极主动地学习。在教学中，教师要注重个性化教育的发展理念，能够让赏识教育发挥更好的效果，促进学生个性化发展。

综上所述，赏识教育应用于小学数学课堂教学具有重要的价值。在素质教育的浪潮中，数学教师要加强赏识教育的应用，不断更新自己的教学和教育理念，进而提高小学数学课堂教学的有效性，将促进学生个性化发展。教师在应用赏识教育的过程中，要避免形式主义，要更多地给予学生爱与关怀，积极构建和谐的师生关系，拉近师生之间的心理距离，进而让学生爱上学习，在学习中遇到困难也有自信去尝试解决。

参考文献：

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编辑 温雪莲