小学数学教学如何实现教学法创新

宋丽英

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生的全面发展，因此，教师要改变单一的、传统的教学模式，要进行教学模式的创新。小学数学课程在小学教学中具有重要的地位。小学数学知识对于小学生来说较为枯燥，他们很难长时间地集中自己的注意力，因此教师要不断地进行教学模式的创新，提高他们的学习兴趣，使他们积极主动地参与到学习中。对小学数学教学中如何实现教学法的创新进行了分析。

关键词：小学数学；教学法创新；策略

通过对小学数学知识的学习可以提高学生的逻辑思维能力，提高他们的探究能力。通过对小学生心理特点的分析，我们发现他们的抽象能力较弱，对于未知的事物充满好奇，注意力很难长时间集中。传统的教学模式以教师的讲解为主，学生只能被动地接受知识，他们的主体性得不到发挥。因此教师要进行教学模式的创新，就要转变自己的课堂角色。教师可以运用以下的方式进行教学模式的创新。

一、根据教材内容选择教学策略

教师在进行教学模式创新时要以学生为根本，充分考虑他们的实际情况。小学数学教材的内容较为丰富，因此教师要根据教材的内容选择合适的教学策略进行教学，如游戏教学、情境教学、生活化教学等。例如：在讲解《认识钟表》这一节时，教师要运用情境教学法进行教学。教师可以编写这样一个教学片段：为了准时赶到学校，小明的妈妈每天早晨6：20叫他起床，但他总会赖床到6：30起床，之后洗漱、吃饭，这个过程他要花费30分钟。小明从自己家到学校要用30分钟，问小明几点到达学校？这个情境是学生每天都会遇到的，教师运用这个情境进行教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和教学效率。又如：在讲解《乘法口诀》这一节时，教师可以运用游戏教学法进行教学。教师可以让学生以小组为单位进行“跳过7”的游戏，通过游戏学生可以提高自己的反应速度，可以更好地学习数学知识。教师还可以让学生两两一组进行九九乘法表的游戏，这样可使他们更好地练习九九乘法表。

二、改变学生的学习模式

虽然我国一直在推进素质教育，但应试教育对学生的影响仍旧很大。传统的学习模式是学生根据教师的讲解对教学内容进行学习和反复练习，遇到不会的问题时他们会选择向教师进行求助。他们习惯于一个人学习，很少会与其他的学生进行交流和沟通，因此教师要引导和帮助他们改变学习模式。传统的学习模式不利于学生学习效果的提高，也不利于教学效果的提高，因此在小学数学教学中教师可以让学生尝试一些新的学习模式，如小组合作学习、探究学习等。例如：在讲解《统计》一节时，教师可以让学生以小组合作的方式进行学习，可以让学生以小组合作的方式对学校中树木的数量和种类、花的数量和种类、公共运动器材的数量和种类等进行统计，并让他们以图表的形式将统计结果呈现出来。又如：对于习题的讲解，教师可以让学生以探究的方式进行学习。教师要改变传统的习题教学模式，要让学生自主地进行探究和学习，进而形成新的学习模式。

三、利用多媒体进行教学

随着信息技术的不断进步和发展，越来越多的教师将多媒体运用到课堂教学中。数学知识对于小学生来说较为枯燥和抽象，他们很难理解，因此教师可以借助多媒体将枯燥、抽象的数学知识进行转化，进而激发他们学习的兴趣，提高他们的学习效率。教师可以运用多媒体展示一些与教学内容相关的视频、图片、表格等。例如：在讲解《认识物体》这一节时，教师就可以运用多媒体进行教学。教师可以运用多媒体展示一些生活中常见的类似于长方形、正方形、圆柱形、球形等的物体，并让学生按照物体的形状对展示的物体进行分类，这样他们可以更好地掌握数学知识。教师可以展示以下的物品：水杯、足球、乒乓球、魔方、火柴盒等。经过观察学生基本可以进行正确的分类。学生的分类如下：长方

形——火柴盒；正方形——魔方；圆柱形——水杯；球形——足球、乒乓球。上述这些东西都是生活中常见的物体，但学生仅仅凭借想象很难对物体的形状进行准确的判断，而通过多媒体的展示，他们可以直观地对物体的形状进行判断。相比于教师的语言描述，这样更为直观、更有助于学生进行学习。又如：在讲解《统计与概率》这一节时，教师就可以利用多媒体中的统计功能进行教学。教师可以让学生在课下进行相关的统计和概率计算。教师可以在课下制作一个相关的表格，在正式上课时将学生统计的数据填入相应的表格中，最后运用多媒体的计算功能将概率计算出来，这样可以快速地验证学生的计算结果是否正确。

综上所述，传统的教学模式已经不能滿足学生发展的需求，因此教师要对传统的教学模式进行创新。教师要根据小学数学教材的内容选择合适的教学策略进行教学，要改变学生的学习模式，要让他们运用多样化的学习模式进行学习。

参考文献：

[1]王升友.浅议小学数学教学方法的创新[J].河南教育（基教版），2014（2）：51.

[2]王秀琴.小学数学如何实现教学方法创新[J].新课程（小学），2013（12）：73.

编辑 范昕欣