小学英语教师艺术性教学策略研究

赵心玮

摘 要：当今教育教学发展趋向于重视提高学生学习兴趣，大力推行素质教育，关注学生全面发展。面对新形势，教师务必要改革教育教学方法，学习并运用合适的教学策略。在教学实践中，艺术性教学策略体现了自身优势。这一策略的使用，不但陶冶了师生情操，而且丰富了英语课堂。小学生活泼好动，喜爱模仿，爱表现，非常适合采取艺术性教学策略，教师也会轻松地完成教学任务，提高教学水平。

关键词：艺术性；教学策略；小学英语

《义务教育英语课程标准》明确提出，此次英语课程改革，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。再结合小学生活泼好动、天真烂漫、记忆力好、爱模仿等特点，将艺术引入教学，让学生感受到英语学习中的美和趣味性。小学英语教师如何整合艺术性和小学英语教育，在课堂中演绎好角色，有效运用艺术性教学策略呢？笔者根据教学经验，将从以下五个方面进行阐述。

一、布置教室环境，巧设艺术性场景

充分利用教室空间，带领学生装扮与课文情景一致的场景。如超市购物，家中不同居室，动物园，餐馆，文具店等。大胆发挥艺术想象力和创造力，用大幅夺目的图词、直观的实物、商品陈列架、厨师帽等让学生学习英语感觉身临其境。这照顾到了小学生的生活经验和认知水平，便于找到可行的切入点，设计适合他们发展的环境。学生身处逼真、艺术的情境中学习英语词汇、句子、对话，更加真实，运用起来也会更加自如，从而用英语交流也更加自然流畅。小学生胆大好动，丰富的物品还能大大激发学生参与活动的兴趣，调动学生听说英语的积极情绪。教师运用全面的艺术性教学策略，进行艺术性思考和教学设计，可以激发学生强烈的学习兴趣，促进师生互动。

二、热情洋溢，展现个人艺术风采

“亲其师，信其道。”风趣幽默、有魅力的教师会受学生的特别欢迎。英语教师自信优雅，谈吐不凡，有亲和力，学生也会潜移默化受到影响。教师要勤于學习并应用教育学、心理学，抓住学生心理，保持学生听课的注意力，保证学生的学习效果。有关艺术的简笔画、乐器演奏、有活力的舞蹈、简单的小魔术、简短的小故事、搞笑的表情和肢体动作都能深深扣住学生的心弦，使他们愿意学习英语，对英语老师和英语课充满好奇，渴望更多惊喜，同时也乐于表现自我，展现自己的才能，和教师形成默契互动。做有心、聪明的教师，用智慧巧妙运用艺术性教学策略，把握好课堂节奏，有效提高教学质量。

三、教具教学设备要新颖，完美布局赏心悦目

教具科学、美观、用处大，教师精心准备直观形象的教具，做精美的幻灯片，能为课堂增添很多乐趣。鼓励小学生发挥艺术才能，用废纸、电池、塑料袋等材料制作学具，如单词卡、图词抽卡、转盘等，既可以为教学服务，又能开发学生智力，培养其合作精神，有利于学生身心健康成长。好的教具漂亮实用，像是精美的艺术品。教师引导学生开展充满激情与活力的创造性活动，把教学环节设置成一个个环环相扣、步步推进的艺术性活动。另外，把英语作业、手抄报、剪报、书法比赛作品等陈列在教室里，布局整齐大方，也是对学生的一种感官刺激和艺术熏陶。板书的布局也要清晰，突出重点，让人一目了然。教师要善于运用彩色粉笔、挂图、句子条幅，多变换格式，尽量不重复，让板书布局也富有艺术性。

四、你追我赶小组赛，生龙活虎好氛围

每一堂课，教师给学生安排好座位排列，分好小组，按小组围坐，或按男女生分两边坐。多增加排列方式，并且尽量让这些排列看起来舒服、艺术，这样既能有效促进学生之间合作，提高小组学习效率，培养竞争意识，又能增进教师和学生之间的交流。让学生以小组为单位，感知英语知识、体验活动、理解会话、想象情境、形成自己的再创造，以艺术形象为对象，通过具有鲜明英语特点的艺术作品获得精神上的满足、情感上的愉悦和知识能力上的成就感。班级内形成小组长期评价积累，用过程性评价体系，对学生课堂表现、作业、知识掌握等方面做出客观评价。挖掘学生潜力，利用新颖别致的比赛活动调动学生积极性，激励学生学习，提升英文素养，陶冶情操。

五、重视课外拓展，赋予创新学习艺术性

国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要（2013—2020年）的通知中明确提出：“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动。”教师作为直接承担教学任务的一线工作者。应当响应国家号召，积极思考小学生英语课外学习方法改革，变通教学方式，把艺术性教学策略恰到好处地用于教学实践中，把英语教学放到自然中去审视，让学生在游玩中吸取英语精华。这样的外在课堂可以使学生获得进步的巨大空间。为学生布置创造性的作业，打破传统模式，避免重复性默写和背诵的状态。让学生用绘画、设计、制作、在生活中搜集材料等艺术性的方式来完成，培养学生的审美能力和自信心。日积月累，学生的动手能力不断增强，有利于学生素质的全面发展。

参考文献：

[1]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].中国电力出版社，2004.

[2]熊英.小学英语课堂教学的语言艺术性探究[J].校园英语旬刊，2015（23）.

编辑 范昕欣