七年级基于微课的翻转课堂教学模式研究

刘志友

摘 要：翻转课堂直观、形象、便捷的特点使其在实践中深受师生喜爱。从研究微课以及翻转课堂的概念出发，分析了基于微课的翻转课堂教学模式在七年级教学实践中的实施过程，探讨了在实践中的一些应用方法和建议。

关键词：微课；翻转课堂；教学

信息技术的发展和普及使人们的工作、生活和学习方式都发生了深刻的变革。当今的中学生生活在一个信息四通八达、生活节奏日益加快的时代，他们获取信息、增长知识的途径也呈现出多样化的特点。七年级学生正处于由小学生到中学生的转变时期，一方面他们思维活跃，好奇心强，迅速成长，但在认知方式上仍然以直观感知为主，另一方面进入初中阶段，学习任务日益繁重，对于他们的学习能力和学习方式提出了更高的要求。在这种形势下，翻转课堂直观、形象的教学模式迎合了中学生的心理特点和思维特点，同时由于这种教学模式能够突破时空限制，为学习提供了更为便捷的条件，对于提升教学效果、促进学生能力发展具有积极的作用。

一、微课与翻转课堂的概念及联系

随着智能手机和互联网的普及，微信、微电影、微博等发展迅速，微课正是在此基础上发展起来的一种教学形式。学术界目前尚未形成关于微课的统一看法，从字面意思来看，微课可以理解为一种以短视频为载体的教学形式。胡铁生将微课的概念概括为“微资源构成”“微教学过程”“微网络课程”三个方面。翻转课堂又称为“反转课堂”，是一种学生先在课前观看教学视频，课上由教师引导开展自主学习的教学模式。与传统教学模式相比，翻转课堂将教师讲解和学生内化这两个教学环节颠倒过来，重点强调学生的个性化学习和自主探究，从而构建新型的师生关系和课堂过程。微课是翻转课堂的一种特殊形式，以教师讲而录制的“微视频”为主，并根据教学需要收集网络教学资源，设计“微作业练习”，为学生提供信息化的学习方式。

二、基于微课的翻转课堂实施过程

（一）教师录制视频内容

教师要根据教学进度安排及学习目标确定视频录制的内容，基于微课的翻转课堂应将时长控制在15分钟以内。教师在制作时要综合考虑学科特点和微视频的制作要点，使视频内容便于学生观看和理解，在一定程度使学生形成对知识的初步理解和思考。

（二）学生根据视频自主预习

教师录制好微视频传递给学生，学生依据视频内容完成对学习内容的自主预习，建构自身的理解，并根据教学视频中的问题、讨论等积极思考。教师要与学生积极互动，通过在线答疑、组织讨论等形式了解学生的观看和学习情况。

（三）组织课堂探究学习，促进知识内化和吸收

在课堂学习阶段，教师要根据学生在课前的学习情况组织学生开展主动探究，通过让学生以学习小组为单位进行协同操作或交流讨论，促使学生进一步建构知识理解。教師要根据学习小组的讨论结果和突出问题予以指导和讲解，促进学生对知识的内化和吸收。

（四）布置拓展作业，加强课后巩固

在课后拓展和巩固阶段，教师要通过网络收集相关的学习资源，为学生布置一些拓展任务，进一步开阔学生视野，巩固所学知识。

三、基于微课的翻转课堂模式应用建议

（一）切实增强教师的信息化教学能力，真正实现教学过程的转变

以微视频为主要载体的翻转课堂是建立在信息技术基础之上的，需要教师具备较高的技术素养和专业知识素养。教师要针对当前学生的学习特点，在微视频学习过程中与学生进行深入的沟通和交流，通过运用在线测试、在线答疑等方法促进翻转课堂的顺利实施。

（二）注重激发学生的主体意识，促使学生真正融入学习过程

在微视频的学习模式下，学生是学习的主体，教师不仅要把课堂还给学生，还要努力唤醒学生的主体意识，组织学生开展有目的、有计划的学习活动。一方面，在课前观看视频时，要确保视频内容能够充分激发学生的学习兴趣，让学生真正在观看中建构起对知识的初步理解；另一方面，在课堂学习中，要通过多样化的课堂活动唤醒学生的探究欲望，组织学生积极融入课堂活动，充分内化和吸收知识。

（三）结合学情采用分层教学，确保每一个学生获得应有的发展

针对学生不同的学习基础和学习能力，教师要在制作微视频时合理安排教学内容，使不同程度的学生都能实现无障碍学习。同时，教师要精心设计和组织课堂教学活动，将趣味性、探究性和知识性融于一体，在课堂教学环节，要适时指导学习小组的探究活动，让每一个学生都能参与其中，获得自己在学习中的体验和感受，真正感受到学习的乐趣。这就需要教师能够准确掌握不同学生的学情基础，为学生提供针对性的视频内容，满足学生个性化、多样化的学习需求，让学生进行自主选择和学习。

总之，以微课为主要形式的翻转课堂教学模式有利于培养七年级学生良好的学习能力和学习习惯，满足新形势下学生多样化和个性化的学习需求。作为教师要立足学科特点，为学生提供充足的视频学习资源，促进学生对知识的内化和吸收，不断提升教学效果。

参考文献：

[1]李正祎，孙可歆，郭素红，等.基于微课的翻转课堂教学模式在教学过程中的反思[J].中国培训，2017.

[2]史丽燕.基于微课的“翻转课堂”教学设计及实践研究[J].中国培训，2017.

注：本文系2017年度甘肃省白银市“十三五”教育科学规划课题《七年级基于微课的翻转课堂教学模式研究》阶段性研究成果。课题立项号BY[2017]G250。

编辑 谢尾合