新课标下小学数学教学方法改革初探

宫国庆

摘 要：小学数学作为一门重要学科，具有逻辑性、综合性强的特点，在小学教育领域占据重要位置。随着新课标的不断改革，传统教育模式已经不能满足现代教学的需求。因此，为了提高小学生学习数学的兴趣以及数学课堂教学的质量，教师需要打破传统教学观念的束缚，对小学数学教学方式进行改革，从而达到新课标的教学要求。主要对目前小学数学教学中存在的问题进行了分析，并探讨了新课标下小学数学教学方法改革的策略。

关键词：新课标；小学数学；教学方法

新课标主要是教育部门对目前教学现状所提出的改革方向，对我国各阶段教育领域具有重要意义。所以，在小学数学教学过程中，教师应该对教学方法进行不断创新，重视学生的主体地位，提高学生学习数学的兴趣，调动学生参与数学课堂活动的积极性，从而提高教师教学质量。但是，目前小学数学教学中仍存在一些问题，需要教师进行深入研究和分析。

一、目前小学数学教学中存在的问题

1.教学过程不够科学合理

当前小学数学课堂教学模式，教师是整个教学过程的主体，教师对学生的学习过程具有绝对的领导权，同时教学方式单一，导致学生只是顺着老师的思路被动接受各种知识，完全没有自己独立思考的时间。新课标提倡教师要培养学生的创新精神与实践能力，当前课堂教学难以实现。

2.教学内容的定位不够明确

数学是一门应用性极强的学科，在日常生活中无处不渗透着数学知识，如平时的报纸、广播都能看到听到相关的数学信息。新课标支持学生将学到的知识运用到平时的生活中，同时也应在平时的生活中多思考，多发现，多与课本知识相联系，促进创新思维的培养，并提高解决实际问题的能力。然而，当前小学数学教学过程中，教师并没有将理论知识与现实生活有效联系起来，而是以教材为主，教学内容极为抽象。这导致了学生对数学的误解，认为数学是一门十分枯燥的学科，在无法完全理解理论知识的基础上，更难以学会对知识的灵活应用[1]。

3.忽视了学生主体地位

现阶段小学数学课堂教学中，受传统教学方式的影响，教师依然是教学的主体。课堂教学中的大部分时间都是教师做主角，而且教师对理论知识的讲解比较生硬，仅仅是简单将理论知识传授给学生。这忽略了学生的主体地位，违背了新课标中提出的以学生为主的教学方法，在一定程度上影响了学生对数学课的兴趣。

二、新课标下小学数学教学方法改革的策略

1.对课堂导入内容进行灵活设置

传统课堂教学中，教师教学过程需要学生保持安静，这导致教学氛围比较沉闷。学生年龄小，难以较长时间地集中精力，导致学生的听课效果不佳。所以，教师在课堂教学中，应打破沉闷的教学环境，利用教室的条件制造吸引学生的内容，促进学生的学习[2]。

例如，在学习《圆的认识》这节课中，课堂教学之前，教师可带领学生自己用工具制造圆形，通过评比选出谁的圆最标准，获胜者进行一定的奖励。与学习比起来，这种教学方式更像是一种游戏。由于小学生的天性，学生自然对这种游戏似的教学方式更感兴趣，不仅提高了教学效果，更能提高数学的趣味性，以及提高了学生学习的积极性。

2.教学过程因材施教，培养学生合作学习意识

当前社会是合作共赢的社会，学生应该从小学就进行合作意识的培养。教师在教学过程中应为学生提供合作学习的机会，培养学生之间合作的能力，这样不仅能促进学生进行独立的思考，提高学生解决问题的能力，更能为学生以后的学习以及未来的生活打下坚实的基础[2]。

例如，在学习《圆的缩放》这节课时，教师可让学生分组进行讨论学习。每个小组可制作几个不同大小的圆形，小组成员各拿一个圆形，将原始大小的圆放在中间，然后让学生拿出原始大小的 、 、 看看各是什么樣子，让学生之间相互讨论，这些圆进行缩放之后有什么不同？每个学生手里的圆与其他同学手里的圆有什么不同？让学生进行讨论，不仅加深了学生对知识的理解，更能够促进学生之间相互合作学习的意识，增进学生之间的友情，为进一步学习创造良好的环境。

3.改变教学方法，设置情境教学

新课标拒绝教师对学生实行“填鸭式”的教育，鼓励教师在教学过程中培养学生对知识进行反思，在充分理解知识的基础上，让学生积极主动参与到学习中来，自由的学习环境可以提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。由于小学生在学习过程中自觉性差而且数学本身比较抽象，让学生学会积极主动地学习，往往能达到事半功倍的效果。

例如，在学习《百分数的应用》这节课时，教师先不要急着对理论知识进行教学，可以通过对情境进行描述来提高学生对问题解决的兴趣。“小红与爸爸妈妈一起去超市买东西，相同的两件衣服，柜台打折出售。一个柜台打六折，一个柜台打七折，那么小红买哪个更便宜呢？”通过计算得出打六折的衣服更便宜，这个情境的设置，不仅使理论知识与实际生活相联系，让学生体会了数学知识在生活中的广泛应用，更促进了学生对课堂知识的主动学习，不再是教师“填鸭式”的教学。

在新课标环境下对小学数学教学方法进行改革，需要教师打破传统观念的束缚，根据学生的实际情况，采用科学合理的教学方法，这样不仅能够提高学生学习数学的兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，还能提高教师的教学质量，对小学数学教育发展具有重大意义。

参考文献：

[1]王娜.新课标下小学数学教学方法的转变[J].学周刊，2016（3）：181.

[2]王清丽.新课标下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊，2014（6）：144.

编辑 姚晓媛