语文课堂中信息技术的运用

冯璨璨

一、语文课堂信息技术运用问题现状

1. 精作鲜又少，“拿来”入课堂。眼下，教学的发展趋势表现为“创新课堂” “信息技术及多媒体应用”，在成功课例中，这种趋势也表现出无可比拟的优势。但是，一些教师往往为了体现教学技术的先进性，产生了“拿来主义”的“懒惰”思想，本末倒置地为了使用信息技术，设计教学环节，这就导致教学既不能与自己的备课思路吻合，又让课堂陷入了被动局面。

2. 课上徒热闹，课下无跟进。课堂上，学生们往往只关注电脑操作和视频，对于语言文字的想象往往都被取代，布置的讨论性问题又浮于表面，无人跟进。

例如，《小动物过冬》课文中有关青蛙、燕子、蜜蜂三种动物的不同习性而采用不同的过冬方法，这是教学的一个难点。在运用多媒体技术时，一些教师只将整个课文的动画映示一遍，同学们都被故事情节吸引住了，忽略了应该思考的问题。可谓适得其反，本末倒置。

3. 课件大点兵，多多非益善。目前，全国各地区学校都在积极推进信息技术的使用，学校也就这些先进的信息技术进行了各种培训和赛课。于是，各种电子产品、白板技术、多媒体资料，满满地被运用在各种课堂之上。教师使出九牛二虎之力磨炼技艺，学生只是感叹各种“炫技”，课余谈论的不是文本带来的思考，而是哪种操作最神奇。

二、语文课堂信息技术运用的原则

1. 实效性原则。运用多媒体并非次数越多越好，容量越大越好，而是要将多媒体与课程内容紧密结合，能够实现以较低的成本和代价，就能够完成更好的教学成果的目标。运用多媒体时，教师应当保证学生能够有效思考、有效接受、有效拓展，真正能够弄懂问题。

2. 直观性原则。在更开放的创新课堂和信息技术的引领下，教师可以将那些远在天边的事物更直观地映示在学生眼前，配合教学，创设情境，服务教学。如教学《埃及的金字塔》一文时，播放有关金字塔简介的视频，那宏伟且精巧的金字塔怎能不深深地感染课堂上的每一位学生？在教学《安塞腰鼓》一文时，欣赏一段热闹的腰鼓表演，磅礴的气势不言而喻。

3. 趣味性原则。创新课堂中的信息技术和多媒体的使用，就像一个“水闸门”，在课堂上能引起学生的无意注意，教师在后续的教学引导和设计上如果能及时跟进激发学生的有意注意，就相当于把同学们引入了知识的海洋。因此，教师要巧妙运用各类信息技术，借“趣”引路，以“情”导航，把呆板的课堂教学变成充满活力的学习乐园。兴趣被激发出来后，学生参与的积极性、主动性就会澎湃而至，课堂就不仅仅只是“热闹”，而是“活”了起来。

三、语文课堂多媒体运用的方法

实践表明，只要观念正确，方法得当，老师和学生才会喜欢多媒体教学。当然老师们在使用多媒体时，首要的还是先钻研文本，根据不同的文章类型恰当地选择技术手段。例如，教学《火星——地球的孪生兄弟》等科普类课文，可以利用白板对比、列表比较，引导学生观察思考。教学《三个小伙伴》这样故事類的课文时，穿插图片、视频，激发学生阅读兴趣。教学《黄山奇松》等景观类文章时，可以搜集各类影像资料，直观感受景观之美。教学《爱如茉莉》这种情感类文章时，可利用白板搭建沟通平台，畅言阅读感受。

（作者单位：安徽省合肥市新城小学）endprint