我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育现状及对策

倪 阳

(陕西师范大学 美术学院，西安 710119)

我国西部地区由于社会环境、自然条件等多方面因素的限制，在经济发展以及信息交流等方面相对滞后，也限制了教育事业的发展。高等教育大众化背景下，西部高校应提高自身的教学质量，为社会经济的进步发展培养更多的人才。美术教育作为教育中的基础内容，对于学生的综合素质以及教学多样性发展有着重要作用。因此，高等教育大众化背景下西部基础美术教育的相关研究具有重要教育意义和社会价值。

一、高等教育大众化内涵

高等教育大众化是新时期我国提出高等教育工作整改的新方向，同时高等教育大众化为量与质的有效统一。其中量为适龄青年接受高等教育的数量要达到15%～50%;质的概念为高等教育的教育理念、教育功能以及教育模式的多样化发展，其中课程的设置、教学管理方式等应与社会的发展变化相结合。

高等教育大众化在观念上主张人们接受高等教育从权利意识转向义务意识，并且在功能上高等教育主要是为了提高人们的能力与素质，继而满足人们对于社会变化发展的适应能力。在课程以及教学形式的设置中，大众化教育更容易被学生接受，并且教师与学生之间的关系更加和谐。新时期背景下，社会经济的增长方式正由粗放型向集约型进行转变，需要大批具有较高生产能力、管理能力以及服务能力的人才，精英教育模式在人才数量以及人才质量的培养中无法满足社会发展的需求。并且经济时代社会背景下，对于掌握现代信息技术与现代思想意识的人才需求只能由高等院校完成培养任务。因此，高等教育大众化发展是社会发展的必然要求，同时也是实现学生个人发展需求的重要途径。

二、高等教育大众化背景下西部 基础美术教育发展的意义

(一)美术教育的育人作用

人才市场、就业岗位等对于学生的综合能力以及道德素质有了更高的要求，美术作为基础教育教学内容，对于学生的能力提升有着重要的影响与价值。首先，美术教育的首要作用是培养学生的艺术审美能力，通过美术知识的学习促进学生的智力提升以及艺术素养的提高。西部基础美术教育是现代化教育背景下培养学生德智体美劳全面发展的重要途径，并培养学生进行艺术创造的兴趣爱好与才能，美术作品的鉴赏能够提高学生的艺术鉴赏能力、分辨能力。其次，在美术学习过程中，学生通过美术作品创作能够提高学生动手实践能力以及团队合作能力，使得学生在实践环节中感受到美术创作的趣味性与价值。再次，美术教育同时也是德育的重要实践途径，美术教育能够帮助学生陶冶情操，促进学生身体、心理等健康发展。促进学生健康成长以及全面发展需要美术教育作为依托，充分发挥艺术教育中的德育教育功能。最后，高等院校通过艺术作品的欣赏活动以及创作活动的开展，加强学生的思想道德建设，并有助于精神文明创建活动的有效开展，继而为学生的思想政治建设营造有利的学习环境。

(二)社会发展的现实需求

随着我国社会进入知识经济时代，市场发展以及就业岗位中对于人才的素质、能力要求更高，高等教育中提高教学效率与教学质量是新时期社会发展的迫切需求。首先，我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育是培养学生综合能力的主要途径，能够培养学生的审美能力与创新精神，继而满足现阶段社会发展对具有创新精神人才的需求。随着“大众创业，万众创新”发展战略的提出，社会经济、生产力的进步发展对于人才的创新能力和综合素质有了更高的要求。美术基础教育活动中主要的教育形式为绘画、工艺以及欣赏，通过美术实践活动能够有效提高学生的动手实践能力与创新思维能力。在色彩的搭配、图案的构思等设计过程中都能充分激发学生的主观能动性和构思能力。其次，我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育能够给予学生强烈的美的享受，继而帮助学生辨别美丽与丑陋，培养学生正确的价值观念和进行正确价值选择的能力。学生能力和素质的提升是构建学习型社会以及社会主义和谐社会的重要内容，我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育对于社会主义和谐社会的构建具有重要价值。美术教育能陶冶学生的性情，在宏观方面通过美术作品中渗透出的道德信仰、价值取向培养学生的人文精神，对于维护社会和谐稳定与国家长治久安都有重要的价值和意义。

(三)文化传承的重要要求

我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育具有重要的文化传承意义，因此是现阶段教育工作的重点内容。首先，美术教育作为文化教育的一部分，美术学习也是文化学习的重要组成部分，美术教育承担着人类精神文明传承与发扬的重要使命。新课程中明确指出美术学科具有人文属性，美术学科的学习不仅是培养学生进行美术创作的技巧性学习，而且是一种文化学习。因此美术教学中的教学思维以及教学方式具有独特性。美术作品中包含着许多历史文化、社会背景、政治信仰、价值取向等，学生美术知识的学习将更好地完善其个性成长以及建立人文主义精神，提升其美术作品的欣赏能力与文化传承能力。其次，美术知识的学习将更多地承担传承人类文明以及发扬文明的重要任务。美术学科的人文属性能够提高美术学科教学活动的艺术层次，并且将美术学科从技术层次上升至人文属性。现阶段的美术教学活动从传统的绘画、工艺以及艺术欣赏拓展至建筑、摄影等内容，能够以更多的形式将艺术文化进行展示和传承。视觉艺术背景下的美术学习能够帮助学生更好地了解美术与历史、美术与人生、美术与文化等之间的关系，因此加强基础美术教育不仅是提高学生个人综合能力与素质、满足现代化社会建设对人才的需求，同时教育大众化背景下西部基础美术教育发展也是进行文化传承的重要方式和途径，有利于我国学生更加了解中华民族传统的艺术文化以及西方社会的文化。

三、高等教育大众化背景下西部 基础美术教育发展现状

(一)高等教育大众化背景下西部基础美术教育的发展背景

高等教育大众化背景下西部基础美术教育发展中，社会环境、经济发展会对美术教育事业的发展产生重要影响。首先，自然环境是人类生存与发展的基础，同样也将影响文化教育事业的发展。我国西部地区的自然环境较为复杂且山脉众多，自然环境相对恶劣。基于恶劣的自然环境背景下，西部地区的人口居住较为分散并且交通不够便利，因此学校的分布与学生接受教育的普及程度存在一定的滞后性。与此同时，地域的封闭性、交通的不便性导致信息以及文化的发展传播面临着一定的局限性与阻碍性，并且恶劣的生活环境在一定程度上对美术教育工作的开展带来严重的影响，并增大教育资金的投入成本。其次，高等教育大众化背景下西部基础美术教育发展面临着经济上的压力。我国西部地区的经济发展水平较低，并且市场经济意识较为淡薄，因此西部农村地区多数仍保持着传统的生产与生活方式。地方财政的收入能力有限，经济发展的潜力虽然巨大但发展动力不足，这些都直接限制了高等教育大众化背景下西部基础美术教育的发展。我国西部地区中教育落后、人口文化素质较低，影响着基础美术教育的普及发展与创新发展。最后，由于西部地区的基础教育以及学校建设不够完善与合理，办学体制、制度相对落后，教育的成果无法满足现阶段社会主义事业发展的需求。各高校的教学目标更多的是提高学校的就业率，因此忽视了提高学生的综合素质以及综合能力。基础美术教育在西部地区开展，面临教学环境、师资队伍以及教学理念等多方面因素的限制。

(二)高等教育大众化背景下西部基础美术教育的教学现状

高等教育大众化背景下西部基础美术教育发展，对于学生能力的提升以及社会经济的进步有着重要的作用。大众化教育的背景下西部地区的基础美术教育面临很多问题与挑战，其中包括社会、高校、教师、学生等多方面因素。首先，我国西部地区基础美术教学的教学方式与教学理念过于传统滞后，无法切实激发学生美术学习的主观能动性和学习兴趣。传统的美术教学过程中更多的是以教师为教学主体，学生处于知识被动接受的地位，并且在美术教学中教师忽视了对学生综合能力的培养，因此教学活动与教学模式中缺少实效性与创新性。其次，大众化教育背景下西部地区基础美术教育中学校的课程整合能力不足。高校在教育计划制定中并未进行深入与细致的考察，基础美术教育的方式并未给学生的美术学习带来实质性的变化，导致西部地区高校基础美术教育发展较为滞缓。最后，现阶段西部地区的高等院校基础美术教育占高校教学课时的比重较小，并且多以公共课和选修课的形式为主，学生美术知识的学习及练习时间较少，因而美术能力的提升较为缓慢。西部高等院校在美术课外活动组织方面意识淡薄，并未充分利用文化氛围及实践活动激发学生的美术学习兴趣及热情。

(三)高等教育大众化背景下西部基础美术教育的发展困难

新时期，西部高校基础美术教育中面临着很多问题与挑战。首先，经济发展的滞缓成为限制基础美术教育事业发展最为重要的因素，并且西部地区重视学生学习成绩以及升学率的教育观念已经深入教育工作者和学生家长的思想中，基础美术教育工作在实际落实中仍面临着挑战。由于传统教育观念的影响，高校基础美术教育课程的开课率、教学效率较低，以及美术教育资源缺失、美术教育水平较低，直接限制了西部基础美术教育的发展。例如部分高校为了追求学校的学生成绩和升学率，会缩短美术教学的课时；为了应对国家对于艺术教育的硬性规定而准备两份教学大纲，其中一份包含美术教育，另一份真实使用的教学大纲中不包含美术教育。其次，西部基础美术教育基础教学条件落后，成为限制西部地区基础美术教育发展的重要因素。美术教育作为一种文化教育，教育内容具有多样性、广泛性，并且对于教学资源、教学环境的要求相对较高。但现阶段高等院校的建设中关于美术教学资源和美术教学专用教室的重视程度较低，而且美术特别是在职称的评定中处于边缘地位，这对于美术教师的主观能动性以及工作积极性产生了消极的影响。最后，西部基础美术教育发展需要大量高素质的美术师资力量，但现阶段的美术教师自身的专业素质与教学能力不过关将直接限制美术教育事业的发展。美术教师不仅要具备专业能力，同时还要具备教育能力。高等教育大众化的背景需要教师坚持以生为本的教育理念，继而在教学活动中更好地与学生进行沟通交流，将美术教育教学资源进行有效整合。然而，教师能力的欠缺是影响美术基础教育质量的重要因素。因此，高等教育大众化背景下西部基础美术教育的发展困难不仅是物质条件、教学资源等方面，同时教育观念以及师资队伍等也将限制西部基础美术教育的大众化发展。

四、高等教育大众化背景下西部 基础美术教育发展的对策

(一)明确西部基础美术教育的发展目标

我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育工作发展，应明确基础美术教育的发展目标。首先，教育部门应建立具有西部地域特色的美术教育课程体系，为我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育奠定基础，并坚持使学生具有基本美术素养与审美能力，促进学生个性化与全面发展的教育目标。其次，应构建具有现代化教育特色的西部基础美术教育课程体系，保证大众化教育、素质教育的有利推进。在现代化美术教育课程体系的构建中，应坚持美术教育育人理念，提高美术课程的多样性、综合性，并且将美术专业知识教学与学生素质提升相互结合，激发学生学习美术知识的兴趣与热情。我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育应坚持学生本位与学科本位的有机结合与统一，注重知识与技能、生活与学习、美术学科与其他学科之间的相互联系。教师应从教育的角度进行美术教学课程的构建，实现学科教育与育人功能之间的相辅相成。最后，高校应明确美术教育的主要目标，即培养学生的综合素质与能力，为社会主义事业的发展储备人才。我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育应坚持实践性与现代化的教学模式，通过美术教学全面提高学生的综合素质，充分发挥美术教育对于学生创新能力、意志品质、道德素质等方面的影响。因此，西部高等院校美术教师应在教学活动中坚持以生为本的教学理念，并制定符合学生学习特点及社会发展需求的教学目标，例如通过美术作品的鉴赏活动培养学生的艺术审美能力等。

(二)提高政府部门的重视程度与监管力度

我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育，应加强政府教育部门的重视程度和监督管理力度，确保高校积极开展有效的基础美术教育工作，并对其教育质量、教育效果进行监督与管理。首先，政府教育部门应提高对高等教育的重视程度，并加大对西部高校基础美术教育工作开展的资金、技术以及政策支持，为西部高校基础美术教育工作的开展提供物质及制度保障。其次，政府教育部门应提高对高校基础美术教育的行政督察力度，确保高校的基础美术教育工作切实展开，重点宣传艺术教育对于人才培养的重要性，以督促高校对于基础美术教育工作能够给予足够的重视。再次，各级教育行政管理部门应加大行政职能的行使力度，建立健全美术教育研究部门，并配合各高校以及美术教研员开展美术教研互动，广泛听取美术教育工作者关于基础美术教育工作开展的意见和建议，并对美术教育工作者的成绩以及贡献进行认可和表彰。最后，教师是教学活动的组织者与引导者，教师的专业素质与教育能力将直接影响美术教育的质量与水平。政府部门应加快西部地区经济与基础设施的发展速度，吸引更多优秀人才任教，从而提高西部地区美术教育水平以及艺术鉴赏能力。西部地区政府教育职能部门应定期对高等院校的美术基础教育开展与落实情况进行调查，并规范高等院校美术教育的教学体系，促进高等院校美术基础教育的落实发展。

(三)营造良好的美术教学环境及氛围

高等院校应营造良好的美术教学环境、学习氛围，激发学生的基础美术学习的兴趣和热情。首先，环境对于人的意识、行为具有潜移默化的影响作用，能够培养学生的艺术品位、审美能力，并激发学生美术学习的主观能动性和学习兴趣。因此，高校应完善校园物质文明、精神活动的建设，通过学校的文化环境建设影响学生的审美能力。例如，组织学生作品的展览活动，使学生在校园中感受到浓烈的艺术氛围，促进校园美术教学工作的发展。高校应更多地组织校园美术文化活动，通过美术竞赛等活动营造良好的美术学习氛围，借助实践活动提高学生的能力与素质。其次，高等教育大众化背景下西部基础美术教育是艺术教育的重要组成部分，具有较强的情感性，因此在基础美术教学中美术情感有着重要的调节作用与意义。学生在进行美术创作过程中，颜色的选择、构图设计等是学生表达个人情感的载体，因此美术教育活动不仅能够使学生的情绪有所表达，同时能帮助学生进行情感的提升。高校应注重为学生创设美术创作、美术学习的环境和氛围，不断提高学生的审美能力和艺术创作能力，培养其尊重生命以及自然的生命意识。最后，美术教师应尊重学生的个性化差异，营造轻松愉快的课堂教学氛围，提高学生美术学习的兴趣和积极性，实现有效性的基础美术教育。高等院校应充分利用学生的课余时间组织学生参加美术创作及鉴赏活动，借助实践活动的形式提高学生学习美术的兴趣和热情，并营造良好的校园文化氛围。

(四)创新教学方式与完善教学评价体系

我国高等教育大众化背景下西部基础美术教育发展，应不断创新基础美术教学的方式，并坚持对学生进行个性化的培养。高等教育大众化发展的背景下，高等院校的学生数量增多，人才之间的竞争将会更加激烈，坚持个性化的教学模式能够针对学生的不同基础、不同学习需求进行培训，激发学生美术学习的主观能动性以及辩证思维能力。首先，个性化的教学模式是体现创新教学精神的重要内容，能够在美术学习的过程中保持学生个性化的特点。教师在教学活动中应不断创新教学方式，并借鉴西方教育发展先进国家的美术教育理念，基于我国教育的现实状况以及学生的学习需求进行融合，借助基础美术教育活动引导学生发散性思维以及创新思维能力的培养。其次，高等教育大众化背景下西部基础美术教育应不断完善学生考核评价模式，积极探索科学、客观与合理的全面性教学评价体系。现阶段我国教育事业的大众化发展以及素质化发展成为主要趋势，高校的基础美术教育工作应针对素质教育建设的目标建立相对应的学生评价体系。传统的教学评价环节中更加注重学生的学习成绩，忽视了学生的能力提升与道德素质修养。因此，高等教育大众化背景下的教学评价模式改革中，应将学生的道德修养、公民素养、学习能力、人际交往能力以及审美能力作为培养学生能力的主要目标和大学生综合素质评价的主要标准。在教学评价活动中，应结合教师评价、学生评价以及自我评价三方行为主体，并且在评价的环节中采取匿名评价和保密评价，使学生在对美术作品评价时秉承公正和客观的态度，同时教学评价的结果更加符合实际。

(五)转变高等院校美术教育指导思想

我国教育大众化背景下西部基础美术教育发展应转变传统的美术教育理念，树立基础美术教育新思路、新理念。在大力发展素质教育的社会背景下，美术教育作为艺术教育的一种，已成为学生基础教育中的重要内容。西部高等院校在教育改革的新形势下应避免基础美术教育整改与自身发展之间的矛盾。首先，西部高等院校应确立基础美术教学的目标，避免将基础美术教育与美术专业混为一谈，坚持大众化的教育模式，在课程设置、教学模式等方面应结合学生的学习能力、学习需求。其次，新时期大力发展基础美术教育中，教师的主要任务是学生美术学习中的组织者、引导者，同时也是美术教育事业发展的探索者，因此高等院校美术教师在教学过程中不仅要培养学生基础的美术知识与技能，同时也应学习更多的教育学、心理学知识，切实提高学生的美术学习能力和美术素质。通过对社会生产水平与学生实际情况的综合了解，重视对地方教育资源的利用，创新基础美术教育的教学方式。最后，在西部高校的基础美术教育中，教师应转变教学理念，将美术教育更多地结合社会生活，教学内容的选择应基于学生生活和发展的需求，促进学生的全面发展和综合素质的提升。互联网背景下，教师应更多地利用现代化的教学设备，提高现代教学技术的开发利用能力。例如，教师在进行美术教学活动之前，可以利用网络平台找到学生喜闻乐见的美术作品进行展示，以激发学生的学习兴趣，更好地投入美术知识的学习互动中。

五、结语

美术教育作为基础教育中的重要组成部分，对于学生的综合素质以及能力提升有着重要意义，因此，基于高等教育大众化背景下西部基础美术教育工作的开展将是促进西部教育事业发展，是社会进步培养人才的重要渠道。西部高等院校应明确基础教育的发展目标，不断完善基础美术教育教学体系的构建，并创新美术教育方式与学生评价体系，提高基础美术教学的质量和效率，为西部地区经济发展培养出更多具有创新精神的综合型人才。

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