微形式，大内容

张溪

摘 要：初中信息技术教师在实际的教学过程中应务必对教学改革给予高度重视。微视频教学是时下最热门的教育方式之一，其具备“短、精、准”等特点，亦与初中信息技术的学科特色相符合，故若教师能对此给予高度重视，则势必能收到理想的教育效果。通过具体分析微视频在初中信息技术教学中的应用优势，并根据实际情况提出微视频在初中信息技术教学中的应用策略，旨在增强初中信息技术课程的教学水平。

关键词：微视频；初中信息技术；应用策略

作为初中信息技术教师，其在实际的教学过程中应务必对微视频教育技术给予高度重视，继而重点针对微视频于初中信息技术教学中的合理运用展开教学，以此促进学生的有效发展，同时满足当代社会对学生信息技术应用能力的发展需求。

一、微视频在信息技术教学中应用的优势

为切实满足当代社会培养全面人才的现实需求，现如今，各地均已在义务教育阶段开设了信息技术课程。然而，在实际的教学过程中，由于教师普遍教学热情较低，加之教学模式的落后以及与现实教育需求的不相适应而使得学生普遍未能對此产生浓厚的学习兴趣，如此状态下，自然便无法确保学生能得到理想的学习效果。

（一）激发学生的学习兴趣

微视频以其短小精悍的特点而得名，作为信息技术发展的衍生物，其不仅具备多媒体的众多特性，且结合其视频声像等技术，还能将初中信息技术的相关内容更直观地呈现在学生面前，从而在方便学生理解同时也更容易吸引学生的关注，从而且还激发学生的学习兴趣，以确保理想的教育效果。不仅如此，基于新课程改革所提出的人本与素质教育要求，则教师在课堂上积极运用微视频技术，则更能引领学生主动学习与思考，且学生通过自身的理解展开探索和学习，其无论是对学生学习兴趣的激发或是吸引学生注意力都将大有助益。

（二）方便教学，便于学生接受

相较于传统的视频教学，微视频教学最大的优势便在于其所具备的便捷性。就微视频而言，其容量通常较小，故于时下人们普遍拥有的移动设备，诸如MP4、手机等工具便能存储，进而不仅方便教师随时调用，且也同时为学生学习提供了便利。此外，相较于传统利用PPT来演示文稿的方式，微视频教学显得更加直观，且能囊括更加丰富的内容以及更为海量的信息，这不仅能促进学生对学习内容的接受与理解，且学生的学习过程亦将变得轻松、愉悦。最后，基于初中阶段的学生，其正处于身心发展的重要阶段，而该阶段的学生也很难做到保持长时期的注意力集中。对此，微视频的有效针对性与简洁性特征，能可将有效的知识点浓缩到一起，从而方便学生接受，同时亦解决了学生注意力难以长时间集中的问题。

二、微视频在初中信息技术教学中的应用策略

（一）注重与时代发展相联系

就以往的初中信息技术教学实践而言，绝大多数教学均是以粉笔书写板书或利用PPT来展开教学，无论是哪一种方式，其均为体现学生在学习中的主体地位，且基于如今这种信息技术高度发达的时代，此种方式明显已十分落后，故难以切实调动起学生的学习兴趣与积极性，长此以往，甚至还将导致学生产生一定的厌烦心理。对此，若教师能可积极将微视频技术引进初中信息技术教学，则不仅有助于对该问题的解决，且能满足学生的实际学习需求。不仅如此，由于微视频技术与网络关联极为密切，故能可帮助教师突破传统教学的束缚与限制去选择更加新颖的教学内容，如此既有助于对学生学习兴趣的激发，又能确保理想的教学成效，可谓一举多得。

（二）准确把握微视频播放内容

基于我国当下的素质教育要求，使得各学科教学均不再是单纯讲述理论知识，而是要同时注重对学生素质的强化教育，从而切实提升学生的创新、动手实践等多方面能力以促进学生的全面发展。对此，作为初中信息技术教师，其除了需懂得该如何制作微视频，对视频内容的合理掌握，既要避免对教学重难点的重复讲述，又要切实吸引学生的学习目光，如此方能在激发学生的学习兴趣同时深化学生对教学内容的记忆与理解。

例如，在教学“制作演示文稿”这节内容时，其教学重难点为制作两页含有文本和艺术字的幻灯片、以小组合作形式研究制作出作品，老师可合理把握微视频的播放内容，将设计的关于“插入”菜单中的“新幻灯片”命令是在原文件中插入一张幻灯片，而“文件”菜单中的“新建”命令，是建立一个不同的新文件的微视频内容呈现在学生的面前，以此来加深学生对教学内容的理解和记忆。

（三）准确把握微视频的播放时间

通过将微视频合理应用到初中信息技术课程的教学过程中，需要老师准确把握微视频的播放时间，从而为提升初中信息技术课程教学水平奠定良好的基础。例如，在学习“搜集多媒体素材”这节内容时，老师便可以根据教学目标，即要求学生掌握在因特网上查找及下载文字资料的方法、掌握从网上下载图片，使用数码相机或智能手机获取图片的方法，合理设计微视频，并准确把握微视频的播放时间，从而更好地完成这节内容的教学目标。

总之，积极将微视频教育技术运用到初中信息技术教学，其不能让初中信息技术的教学内容变得更直观化，从而方便学生理解，又能切实促进对学生学习兴趣的激发，以确保理想的教育成效。对此，作为初中信息技术教师，其在实际的教学过程中也应务必对该教学模式给予高度重视，继而充分发挥该模式的积极作用来切实维护学生成长，并为学生今后的学习与生活奠定良好基础。

参考文献：

[1]陈华.初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用[J].通讯世界，2015（8）：207-208.

[2]马树立.略论“微视频”在初中信息技术教学中的应用[J]. 中小学电教，2016（11）：64-65.