巧借合作学习，提高六年级语文教学效率

董海燕

摘 要：随着新课程改革的不断深化，培养学生自主、合作、探究的学习方式成为教师在教学活动中面临的重要任务之一。因此，合作学习的教学方式受到了广大师生的认可和运用。在课堂上运用合作学习的方式，能够让学生围绕教学目标展开思想的交流和碰撞，不仅有利于让学生充分发挥其学习主体的作用，培养他们学习的兴趣，还能够使学生自身的独特性得到体现，促进其个性全面发展。结合小学语文六年级的具体教学内容，探析利用合作学习提高教学效率的方法。

关键词：合作学习；小学语文；六年级；教学效率

近些年来，合作学习在教学活动中的应用越来越广泛，对于提升教学效率、促进学生知识水平和综合能力的发展起到了显著的作用。小学六年级的学生具备一定的知识基础和思想水平，但总体来说其身心还比较稚嫩，在语文课堂上开展合作学习的方式，有利于增强学生之间的交流，让学生互相学习，取长补短，在合作探究的过程中高效地达到教学目标，实现自身的全面发展。教师应当深入研究语文教学内容，抓住其中的重点和难点，围绕这些内容组织学生开展合作学习，从而提高课堂教学的效率，高质量地实现教学目标。

一、合理建设分组，营造良好合作氛围

小组的建设是运用小组合作学习的重要前提。有些教师在进行分组时，忽略了学生的独特性以及学生之间的差异性，单纯地按照成绩或者座位进行小组构建，以至于小组内部成员之间的能力特点、性格特征等有较大差距，小组合作的氛围不融洽，难以达到理想的教学效果。对此，教师在建设小组时，要从学生的知识基础、综合能力以及性格爱好等多个方面进行综合考虑，贯彻“组内异质，组间同质”的理念，坚持相对均衡、相对稳定和自愿组建的原则，科学合理地进行合作学习小组的建设，并适时地进行引导和观察，不断优化班级里的小组结构，营造出和谐融洽的合作学习氛围。

例如，在教学古诗《石灰吟》和《竹石》的时候，通过讲解，学生都明白了这两首属于“借物咏志”的诗，我以此为出发点，布置任务，让学生通过分组合作的方式，搜集和整理同类的诗词。首先，我遵循了自愿组建的原则，让学生自主地进行初步的小组划分，以保障在教学中形成积极友好的学习氛围、接着，我在征求学生意见后，对班级小组进行了均衡化处理，使小组之间的综合水平更加接近；最后，我指导学生在小组内部进行分工，让学生分别负责不同的任务，如搜集古诗、整理记录、总结报告等。学生按照我的要求尽心尽力地完成了自己的学习任务，搜寻了许多“借物咏志”的古诗词，有王冕的《墨梅》、顾炎武的《精卫》、郑思肖《画菊》等。我通过这次合作学习的活动，既拓展了学生的语文知识面，增加了学生的文化底蕴，又让学生通过自主学习类似的诗词，反过来加深了对教学内容的理解。

二、明确教学目标，促使学生积极思考

合作学习是一种开放性较强的教学方式，在实际的运用中，教师如果自身的教学经验和教学能力不足，容易出现课堂失控，偏离教学目标的情况，因此，教师在应用合作学习的时候，首先要明确教学目标，围绕教学目标提出具有合作价值和意义的学习任务，为学生的合作学习树立明确的目标；其次，在合作学习的过程中，教师时刻进行观察，适时地发挥自身的引导作用，避免学生学习和探究的方向出现偏差，及时地将课堂拉回正题，保证课堂教学高效有序地进行。

如《秋天的怀念》一课，其教学重点是要让学生通过课文体会其中母亲对儿女深深的爱，感悟亲情的伟大，培养学生热爱生活、热爱父母的情感。在教学完这一课后，学生的内心受到了深深的感触，对亲情有了更加深刻的理解。于是，我让学生以小组为单位，围绕“感恩父母”的话题进行讨论，思考自己应当为父母做一些什么力所能及的事情，学生表现出了高涨的学习热情，讨论声响成一片，在预计的讨论时间过后依旧没有停止。于是，我先示意学生暂停，对学生的积极性表示肯定后，让每个小组派一名代表出来，分享讨论的结果。通过这次讨论，学生对课文内容有了更加深刻的理解，并且学会了感恩父母，实现了知识水平与价值观的共同发展。

三、注重教学评价，不断改善教学方式

合作学习的方式有较强的灵活性，具有不断上升和发展的空间，教师在应用合作学习时，切忌用一成不变的模板来进行教学，而是要从每次的教学活动中总结经验和教训，不断优化和改善合作学习的具体方式，提升课堂教学的效果。

比如，在上述《秋天的怀念》的合作学习过程中，我发现学生的发展存在着不平衡的情况，性格外向的学生会积极地表达自我，达到较好的学习效果，而一些性格内向的学生较少说话，学习效率不高。对此，我对合作学习的方式进行了改善，設定了小组成员轮流发言的规则，从而让每个学生都能够得到锻炼的机会。

四、小结

在小学语文的课堂上，合作学习的教学方式有利于充分发挥学生的主观能动性，培养学生的人际交往能力，构建出开放、活跃的高效课堂，有力地提升教学的效果。教师要不断地研究和改善合作学习的教学方式，结合具体的教学内容特点和学生的心理特征，提高语文教学的有效性，促进学生知识水平和综合素养的发展。

参考文献：

[1]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智， 2015（23）.

[2]谭俊琴.小学语文小组合作学习模式多案例研究[D].聊城大学，2017.