巧设多元情境，激活语文课堂

张荣勇

摘 要：在初中语文教学中实施情境教学策略，不仅有利于创设生动有趣的课堂教学活动，还能够实现抽象知识向直观知识的转变，令学生在直观体验中深入理解所学语文知识，对语文知识学习产生浓厚的兴趣。阐述了初中语文情境教学法具体实施策略，旨在创设出真实、生动的语文课堂教学情境。

关键词：初中语文；情境教学；策略

所谓情境教学法，是指有目的地将以形象为主体的生动场景引入教学过程，帮助学生理解教材。在初中语文课堂上，遵从愉悦轻松体验原则和师生互信下的自主性原则创设情境，能够达到事半功倍的教学效果，提高课堂教学效率，教师应善于运用情境教学策略，活跃语文课堂教学氛围，增强学生语文素养培养。

一、联系生活

在初中语文课堂上，教师应注意从生活中选取某一典型场景作为情境教学客体，联系生活展现情境。例如，在《春》一课教学时，教師可组织学生观察校园春景，让学生用自己的语言说一说校园西南角小花园春色；塑胶跑道上春的气息；绿油油的大榕树……利于学生在生活情境体验中理解文章对“春”的描写，深入体会这篇散文所叙述的春回大地、诗意盎然动人景象。又如，在《我的母亲》一文教学时，教师可提出这样一个问题：“结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响说一说自己的母亲。”问题提出以后，学生将能够透彻理解文章中对母亲爱戴之情、感激之情等的表达。在初中语文课堂上，教师应善于联系生活创设情境。如此，不仅能够使语文知识变得更为直观，也可实现语文课本教学内容的延伸，拓展学生语文视野，提高学生语文学科知识学习积极性。

二、角色扮演

在初中语文课堂上，指导学生扮演情境中某一角色，“假如我是课文中××”，可增强学生对角色的亲切感，加深学生内心体验，帮助学生透彻理解课文中人物心理。例如，在《藤野先生》一课教学时，教师可组织学生自主创作课本剧《藤野先生》，其中一人负责扮演藤野先生，一人负责扮演周树人，其他人负责扮演众学生，一同演绎在教室里，铃声响起，藤野先生开始为众学生上课的情境，真实再现藤野先生黑瘦、八字须、戴着眼镜、夹着一叠大大小小书籍的外貌形象和检查添改讲义的事情，让学生在角色扮演过程中走近人物心理，真正理解作者对藤野先生认真负责工作态度的赞扬。语文课本本身就具有一定戏剧性，因而，在初中语文教学中通过角色扮演创设情境，既可激发学生主动去揣摩课文中人物心理，又可带动学生认真研究课文，相互讨论表演情境，不再出现课文理解上的偏差，收到较好的语文知识学习效果。

三、运用技术

在初中语文教学中尝试运用多媒体技术创设情境也是非常必要的，有利于向学生展现课文中文学语言的画面美，并可利用声音、视频等激发学生的想象。例如，在《紫藤萝瀑布》一课教学时，为了能够让学生真切感知到文中语言画面感，可利用多媒体教学工具向学生展示一些图片，帮助学生想象紫藤萝的样子。如下所示：

同时，在讨论赏花描写顺序时，教师可按照顺序出示如下几幅图片，帮助学生捋顺文中由花瀑到花穗再到花朵的由远及近、从上到小、从整体到局部的赏花描写顺序。

多媒体技术可把文字、声音、画面、视频等融为一体，在初中语文《水调歌头》诗词讲解时，可先借助多媒体教学工具播放邓丽君演唱的《水调歌头》歌曲，让学生在音乐熏陶下闭眼想象中秋明月，体会诗词中要表达的人世间悲欢离合情感。总之，在初中语文教学中，为了提高语文课堂教学效率，教师应善于结合多媒体技术运用画面、声音等创设情境，帮助学生直观感受文中作者精妙的语言，令学生身临其境地体会课文中情感，加深对课文的理解。

四、运用故事

在初中语文情境教学法策略具体实施过程中，教师还应注重运用故事创设情境，吸引学生注意力。学生都比较喜欢听故事，运用好故事能够唤醒学生语文知识学习兴趣。例如，在《邓稼先》一课教学时，可为学生讲一则有关邓稼先的小故事：“一次，航投试验发生了原子弹坠地摔裂事故，事故发生时，邓稼先明知危险却还是坚持拿回摔破的原子弹碎片。他的妻子得知这个事件之后，劝邓稼先回到北京接受治疗，仔细检查‘抱摔裂原子弹的后遗症。后来，邓稼先被诊断出小便中带有放射性物质，得知检查结果之后，身为医学教授的妻子想要邓稼先安心接受治疗，暂时放弃试验工作。但邓稼先仍要回到工作岗位，并下令其他年龄人不得参与装雷管试验，由自己亲自去完成试验项目。”在这一则小故事讲述过程中，学生注意力将被集中起来，并透过故事情境深入体会到文中所赞扬的邓稼先无私奉献精神。故事情节往往具有一定吸引力，利用故事创设情境，更容易调动起学生学习兴趣，令学生能够全身心地投入到语文课堂学习中，被语文课堂情境深深吸引，主动探索一些语文知识、积累更多语言文化等。

综上可知，在初中语文教学中运用情境教学策略十分重要。但是，为了取得高效的教学效果，教师应注重联系学生实际生活创设情境，并指导学生进行角色扮演，且运用多媒体技术和故事设计情境教学，令学生获得良好的情境体验，在情境体验过程中主动思考、探索语文知识，取得优异的语文成绩。

参考文献：

[1]易红燕.新课改背景下初中语文情境教学方法研究[J].新校园（中旬），2017（3）：55.

[2]高丽秋.浅谈初中语文情境教学中常见问题及对策[J].情感读本，2017（2）：24.