师生互动，探究合作

王秀丽

摘 要：学生在学习过程中与他人合作，不仅可以达到集思广益的目的，而且还可以提升各项能力，有利于学生的全面发展。主要论述了合作学习模式在初中数学中的应用。

关键词：合作学习；初中数学；教学应用

“团结就是力量”，无论是生活还是学习都离不开合作。因此，教师在教学中要学会巧妙运用合作学习模式，引导学生进行合作学习。这样一方面可以突破教学中的重难点，另一方面还可以培养学生的团队合作等各项能力。学习数学的过程实际上就是发现和解决一个又一个问题的过程，这个过程中也离不开合作。那么，教师在初中数学教学过程中应该如何运用合作学习模式，从而达到引导学生学会合作学习的目的呢？下面笔者将从这个问题出发来展开论述。

一、为学生设置适合合作学习的问题

教师运用合作学习模式，要先为学生设置适合合作学习的问题，问题要符合教学内容和教学目标。因为教学内容是教学存在的根本，也是学生学习的根本，所以问题不能脱离教学内容这是最根本的要求。因为教师在教学过程中要完成一定的教学目标，那么在设置合作学习问题的过程中完全可以把教学目标带入，从而达到一举两得的效果。其次，教师要保证合作学习的问题符合学生的认知水平。虽然在个别情况下，为了开阔学生的视野或者是激发学生的思维等目的，教师会为学生布置一些超出教学范围的问题。但是，为了更好地实现合作学习的效果，在设置问题的过程中要尽量从学生现阶段的认知和数学水平出发，从而保证合作学习的顺利进行。

二、采用小组竞争制，提高合作学习的效果

小组讨论是合作学习模式在课堂上最直观的表现。但是，在教學过程中我们发现有些学生利用小组合作学习的时间做别的事情，比如聊天、走神等。这样不仅白白浪费了课堂教学时间，而且学生各项能力也得不到培养。所以，为了避免这种情况的发生，同时也为了提高合作学习的效果，教师在教学过程中可以采用小组竞争机制，激励学生进行小组合作学习。在采用竞争制的过程中，教师可以根据学生的心理设置奖罚机制。奖励的东西尽量是学生喜欢的，而惩罚的东西也尽量要是学生最讨厌的，这样可以更好地发挥小组竞争制的效果。要想做到这一点，教师必须要充分地了解学生的喜好。而这也符合教学要求，也可以为以后的教学做好准备。同时，为了更好地发挥教师“裁判”的作用，在学生讨论的过程中教师要走下讲台去听学生讨论。这样不仅可以保证教师在奖罚的时候做到公平公正，而且还可以及时发现学生讨论过程中存在的问题。

三、引导学生及时反思，完善合作学习

学而不思则罔。一个人如果想要成长，反思是必须的。因此，教师在教学过程中必须要贯彻反思的重要性，引导学生学会反思。没有人一开始就会合作学习，也没有谁能保证每一次的合作学习都是完美无缺的。因此，在每次合作学习结束之后要带领学生反思，从而完善合作学习，提高合作学习模式的教学效果。在最初的阶段，学生可能不太明白何为反思以及要反思什么。因而，教师在第一次合作学习教学结束后要为学生明确反思的概念，以及反思的重要性，让学生能够养成及时反思的好习惯，这样不仅有利于学生的成长，也有利于以后更好地教学。同时，教师要向学生明确反思的内容，避免学生初中三年都不知道反思的时候究竟要反思什么。

在初中数学教学过程中合理运用合作学习模式教学，不仅可以提高数学教学效果，而且可以培养学生团队合作等各项能力。因此，教师要为学生设置合适的合作学习问题。第一，教师在设置问题的过程中要先考虑实际的教学内容和教学目标，因为这关乎学生的学习效果以及教师的教学效果的高度。第二，尽量符合学生现阶段的学习认知水平，从而保证合作学习的顺利进行。当然，教师也可以根据实际的教学情况，适当为学生设置一些超出教学范围的问题，以此来开拓学生的思维，提高学生的数学水平。第三，教师要合理采用小组竞争制，设置一些奖罚措施，以此来促进学生合作学习。为了保证奖罚的公平公正，在学生讨论的过程中教师要走下讲台观察学生的讨论情况。最后，教师要引导学生及时反思，提高学生合作学习的效果，从而充分发挥合作学习模式的教学作用。

参考文献：

[1]张诚.师生互动，探究合作：论合作学习模式在初中数学中的应用[J].数学教学通讯，2016.

[2]屈洪江.合作学习模式在初中数学中的应用[J].教育，2016.

[3]李伟.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].吉林教育，2016.