妙笔生花，古今结合

陈荣圣

摘 要：电子计算机技术的发展为社会带来了信息技术，方便、快捷的信息技术改善了人们的生活，促进社会向着信息化、智能化的方向发展。教育是社会中的重要组成部分，如何在教育中应用信息技术，促进教育教学历程的改革，是一线教师一直思考的问题。基于此，提出利用即时通讯、网络资源、多媒体技术等信息技术在初中历史课堂中的应用策略，希望能够为其他一线的初中历史教师在使用信息技术方面提供参考。

关键词：初中历史；信息技术；即时通讯；网络资源；多媒体技术

教学用具是促进教学过程顺利进行的辅助，有效的教学用具往往能够促进师生之间的有效交流，帮助学生理解课堂的知识，提高课堂的教学效率。因此，初中的历史教师应当意识到，信息技术作为新兴的课堂教学技术，理应参与到初中历史的课堂之中，促进课堂的有效开展。

一、利用即时通讯，促进师生交流

电子计算机技术的不断发展为人们带来了移动客户端，而移动客户端的兴起，使得人们之间的交往形式发生了突破性的改变，人们开始使用移动客户端来实现即时通讯，缩短人们之间的距离，实现时时通讯。近年来，随着技术的发展，越来越多的通讯软件为人们所应用，人们在各式各样的通讯软件中进行视频、语音通话、发布信息、接受信息等，促进人与人之间交流的多样性、交往的快捷性。在初中历史的教学中，教师也可以使用即时通讯的技术来促进教学活动的顺利进行，实现教师与学生之间的有效交流。

例如，在開展“甲午中日战争”这节课的教学活动中，教师就可以利用及时通讯技术来促进教学的进行。“甲午中日战争”这节课的主要教学内容是“战争发生的原因、实质、影响”，所以教师设置“这节课主要讲述的战争因、果分别是什么？实质是怎样的？给中国带来了哪些影响？”等预习作业，并通过微信、QQ等即时通讯平台发布给学生，学生通过即时通讯平台接收作业，并通过该平台将完成作业的情况上传回教师。教师根据学生所反馈来的预习作业完成情况，对“甲午中日战争”这节课的教学过程进行及时的改进，从而提高“甲午中日战争”这节课的教学效率。不难看出，在初中历史的教学中，教师使用即时通讯技术来辅助教学活动，能够帮助教师了解学生的学习状态，促进教学策略的及时改进，为高效的初中历史课堂奠定良好的基础。同时，教师利用即时通讯技术还能够有效地开展个性化教学，真正实现“因材施教”的教学理念。

二、利用网络资源，促进学生理解

当代互联网的一个显著特点就是海量的信息，海量也已然成为信息技术的代名词。在初中历史课堂的教学中，教师可以利用海量的信息进行教学，促进学生在观看网络当中提高兴趣的同时，能够加深对教师所讲述的历史知识的理解，提高初中历史课堂的教学效率。

例如，在“汉武帝巩固大一统王朝”这节课的教学中，教师就可以利用网络当中的影视资源《千古帝王·汉武帝》来辅助教学。在课堂中，教师利用视频播放器播放纪录片《千古帝王·汉武帝》当中的片段，使学生在声情并茂的动态视频中，能够了解汉武帝一生的经历，从而在教师的引导下能够更好地学习《汉武帝巩固大一统王朝》这节课。教师使用纪录片《千古帝王·汉武帝》进行教学，除了能够促进学生更好地理解这节课之外，还能够激发学生学习的兴趣，还能提高学生对这节课的求知欲，以此促进学生进行《汉武帝巩固大一统王朝》这节课的学习。显而易见，在初中历史课堂教学的过程中，教师引导学生对网络资源进行观看，能够提高学生学习历史知识的兴趣，促进学生更好地理解历史知识。更能够改变传统的教学模式，契合素质教育的要求。

三、利用多媒体技术，提高教学效率

多媒体技术具有形式多样、内容丰富等特点，在初中历史课堂教学的过程中，教师使用多媒体技术进行教学，能够帮助教师丰富历史知识的呈现形式，提高学生的注意力。同时，使用多媒体技术还能够节省教师的大段的板书时间，提高课堂教学的效率。

例如，在进行“三国鼎立”这节课的教学中，教师就可以使用PPT等多媒体技术来进行优化教学。在课堂中，教师使用PPT当中的图片技术展示本节课的框架，促进学生能够直观看到本节课的内容，教师还可以使用表格的形式对“官渡之战”的内容进行汇总，促进学生记忆。可见，在初中历史课堂教学的过程中，教师利用多媒体技术的多样呈现形式，能够丰富历史知识的表现形式，吸引学生的注意力，提高学生参与历史课堂的兴趣，促使学生在多元化的知识呈现形式中提高学习历史知识的效率。

总而言之，技术的发明是为了实现人类更好的生活，信息技术作为21世纪一项伟大的发明为人们的教育事业增添了光彩，教师有效地将信息技术融入初中历史的教学中，能够提高学生学习的效果，实现高效的初中历史课堂构建。

参考文献：

[1]王金莹.现代信息技术在初中历史教学中的应用与思考[J].中国现代教育装备，2016（14）：46-48.

[2]徐建香.信息技术在初中历史课堂教学中的应用探讨[J].学周刊，2015（23）：116.

[3]何云海.现代信息技术在初中历史教学中应用的实践研究[J].教育科学（全文版），2016（8）：182.