以时事热点为素材开展思想品德教育的实现路径

徐志荣

摘 要：初中思想品德教育是我国初中教育体系的重要组成部分，其要求以学生思想品德素质提升为目标，引导初中生树立正确的价值观和人生观。然而在实际思想品德教育教学模式选择的时候，习惯性地使用传统的教学思维，继而影响到教育教学的有效性。倡导将时事热点作为实际素材，引领初中思想品德教育朝着高质量的方向发展。

关键词：时事热点；热点素材；思想品德

一、时事热点与思想品德教育融合的必要性

时事热点是当前社会发展过程中的焦点性问题，并且很容易引发社会公众关注的领域，学生在实际的生活学习过程中或多或少地对于这些焦点性问题有着一定的了解。基于这样的初步认知的环境中，积极将时事热点迁移到实际的思想品德教育课程中去，可以引导学生更加真实地感受思想品德教育的内容，增强学生的体验和体悟，塑造良好的知识架构环境，此时学生会以更加积极主动的心态参与到实际的时事热点分析中去，并且运用自己学习到的思想品德的知识去进行解读和诠释，在这样的交互过程中，学生自身的价值观、人生观和世界观会慢慢得以构建，这对于提升实际思想品德教育教学质量是至关重要的。从这个维度来看，时事热点与思想品德教育的融合，是十分有必要的。

二、当前思想政治教育存在的问题分析

对当前思想政治教育历程进行分析，研究其在教育教学内容、教育教学方法、教育教学反馈、教育教學评价等环节的做法，发现实际思想政治教育工作存在如下的缺陷和不足：

（一）思想政治教育的理论性太强，忽视应用实践性

如果将所有的思想政治教育课程进行时间统计，其中有七成的时间都是教师在讲述，也就是灌输式的教学模式，严重忽视了学生的主体性，没有跟学生进行有效的互动，也没有站在学生的维度去分析问题，照本宣科地进行教育教学，这种偏重于思想政治教育理论的做法，显然是违背健康思想政治教育理念的，因为其忽视了思想政治教育的应用性。从根本上来讲，就是因为思想政治教育的价值观存在偏失，没有将其切实运用到实践生活作为实际思想政治教育的落脚点，由此造成实际的教育教学过程存在诸多的缺陷和不足。

（二）思想政治教育难以激发学生的兴趣

对当前学生思想政治教育感兴趣程度进行归结，发现只有32%的学生认为思想政治教育课程很有趣，剩下的学生对于思想政治教育的感兴趣程度处于较低的状态。在对造成这种格局的缘由进行分析发现，学生认为实际课程中讲述的思想品德教育与自己生活缺乏关联，自己也不懂得将思想品德教育的知识运用到实践中去，整个课程的参与性很差，多数情况下都是老师作为权威在讲述，根本难以营造良好的思想品德教育氛围和环境。再者学生认为应试教育下思想品德教育的考核也是通过考试成绩来界定的，因此没有必要将其运用到实践中去。

三、以时事热点为素材开展思想品德教育的实现路径

上述提到的当前思想品德教育工作存在的问题，都可以利用时事热点来进行改善。借助时事热点，使得思想品德教育的格局发生彻底的改变。下面我们以一个经典教学案例来阐述时事热点在实际思想品德教育中的效能。

（一）案例详情

比如在学习人教版初二下册《消费者的权益》课程的时候，可以运用情境教学的方式，引导学生进入对应的课程氛围。详细来讲述，其教学步骤为：首先，下面我播放一段视频资料，请大家仔细观看，看完之后需要回答如下的问题：3·15是什么节日？设定这个节日的目的是什么？视频有哪些事件？接着播放3·15关于××汽车故障的视频资料，要求学生仔细观看；在结束之后，回到对应的问题上来，要求学生进行作答，学生纷纷说出对应的答案。部分学生回答消费者权益保护日的时候，可以慢慢地引导进入实际的课程，“好的，既然我们了解了视频中的诸多行为会对消费者权益造成不良影响，那么我们这节课来学习下：什么是消费者的权益，消费者的权益有哪些？在学习完之后我们再来看看视频中的××汽车销售公司侵害了消费者哪些权益？在面对这些权益受损的时候，我们应该如何去处理？接着，进入实际课程教学中去。

（二）实现路径分析

首先，本次使用的教育教学理念倡导营造良好的教育教学情境，引导学生去进行思考，并且在思考的过程中增强对于实际知识和概念的认知，此过程中充分展现出时事热点素材在引导教育教学工作开展中的作用。

其次，在实际的思想品德教育教学的过程中，注重学生情感体验的提升，使得学生在文本内容和个人情感之间产生交互，这也是时事热点的巨大效能。为了增强学生的情感体验，可以将对应的时事热点融入其中，本次教育教学过程主要是为了引导学生了解实际消费者权益的相关知识，继而树立正确的消费者权益价值观，这样的时事热点可以更好地帮助学生去理解对应的知识。

再者，将时事热点作为实现师生互动效率提升的重要工具，在上述案例中一问一答都是围绕时事热点来进行的，这对于引导实际课堂效率全面提升而言是至关重要的。

最后，要不断去寻找时事热点与思想品德教育之间的关联，做到两者之间的对应，不能出现偏移的情况，这是保证实际良性互动系统得以构建的关键所在，必须要在实际教育教学中做好把控。

综上所述，时事热点可以成为初中思想品德教育的重要素材，继而发挥其在引导课程、增强师生互动、驱动知识理解等方面的积极效能。作为初中思想品德教育工作者，应该不断找到时事热点与实际思想品德教育之间的关联，做好衔接，以切实发挥时事热点在思想品德教育中的效能。

参考文献：

[1]李薇薇.浅谈时政热点在初中思想品德课中的渗透和结合[J].广东科技，2014，23（16）：186-187.

[2]潘彦杰.试析时事热点在初中政治教学中的应用[J].学周刊，2016（26）：59-60.

[3]李云华.浅谈激活初中思想政治课教学的策略[J].学周刊，2017（25）：65-66.