试论初中生物教学中的生活教育

何建

摘 要：在初中生物教学过程中，做好对生活教育策略的应用研究，能够为提高初中生物课堂教学效果带来帮助。结合实践教学经验，对初中生物教学中生活教育的价值予以分析，之后对初中生物教学中生活教育的策略予以探讨，希望能够为推动初中生物教学发展作出贡献。

关键词：初中生物；生活教育；策略

初中生物是生物知识体系中的基础教育环节，其对于学生的生物知识认知和基础知识素质培养具有重要意义。随着新课程改革的不断深入，越来越多的创新性教育方法得以在初中生物课堂中展开，其中最受教师欢迎的就是生活教育方法。为了更好地落实生活教育法在初中生物教学中的地位，做好对其教学研究很有必要，文章以此为切入点展开探讨。

一、初中生物教学中生活教育的价值

1.帮助学生了解生物

生物知识来源于生活，应用于生活。教师在生物课堂教学中，运用生活教育方法，能够实现对生物知识的最本质内容予以展示，这可以让学生能够更为真切地感受到生物知识的由来和形成，真正意义上做到认识、理解、掌握生物知识，为学生的生物素质水平提升打下良好的基础。

2.激发学生学习兴趣

在初中生物课堂教学中，应用生活教育模式能够实现对学生的学习兴趣激发，这对于实现初中生物教育目标具有重要意义。在实际教学过程中，教师作为课堂教学指导者，其在将生物知识与生活内容相结合的同时，能够让学生发现生物知识与生活内容的联系，这在帮助学生了解生物知识的同时，还能让学生发现生物知识的独特价值，并被生物知识所吸引，由此表现出对生物知识的学习兴趣，给予学生足够的学习动力，为初中生物课堂教学效果提升带来支持。

3.培养学生实践能力

在初中生物课堂教学中，教师对生活教育方法的应用，能够在完成基础知识教育目标的同时，实现对学生实践能力的培养，这对于实现初中生物素质教育目标具有重要意义。在实际教学过程中，教师借助生活化内容进行生物知识教育时，除了能够让学生发现生物知识的魅力外，还能够让学生发现利用生物知识解决生活困难的方法，当教师给予学生足够的时间和空间进行知识实践时，学生的知识实践应用能力会得到明显提高，这对于初中生物素质教育目标的实现具有重要意义。

二、初中生物教学中生活教育的策略

1.以生活化内容为导入素材

在初中生物课堂教学中，想要实现对生活化教育策略的应用，就必须要先做好以生活化内容为课堂导入素材的教学设计。因为课堂导入是非常重要的教学环节，其能够实现对学生的学习思维引导和兴趣激发，所以将生活教育融入课堂导入环节中很有必要。在进行生活化导入时，教师要考虑学生的认知能力和兴趣需求，保证所设计的导入内容能够符合学生的兴趣需求，从而发挥出课堂导入的作用。例如，在进行《细胞通过分裂而增殖》的一课教学导入时，教师可以以“癌症”为导入案例，让学生通过对这个人人谈之而色变的疾病，来对课堂教学内容产生兴趣，并通过课堂知识学习来了解癌症的形成机理，从而做到以科学的角度去看待癌症，树立起学生正确的生物学认知观念。

2.以生活化内容为教学辅助

以生活化内容为辅助的教学模式是指教师在课堂教学中，通过对生活化内容的设计，将生活内容作为课堂教学的辅助素材，给予学生更为直观和清晰的知识教育，帮助学生完成对生物知识的学习和理解，为他们的课堂学习效果提升带来帮助。例如在进行《人口增长与计划生育》一课的教学中，教师可以通过对中华人民共和国成立以后，人后增长速率的分析，来让学生发现我国人口数量与资源结构、经济发展的不均衡性，从而让学生能够真正了解计划生育的意义和作用。在此基础上，教师再对国家所提出的“二孩政策”予以分析，让学生通过学习来明白人与自然和谐相处的基本模式，从而帮助学生正确认识国家发展决策观念，为学生的全面素质水平提升带来支持。

3.以生活化内容为课后作业

以生活化内容为基础的课后作业布置是指在生物知识基础上，为学生布置生活化作业，让学生通过对生活内容的实践研究和分析，来找到生物知识应用的方法和途径，为学生的生物素质水平提高带来帮助。例如在八年级下学期的生物实验目录中，就有让学生“制作酸奶（甜酒）”的任务。教师可以将其作为课后实践作业，让学生回家按照制作流程进行酸奶（甜酒）的制作。并为学生指定交作业的日期，让他们将自己制作的酸奶（甜酒）拿到班级中，来与同学们进行比较，看看谁做的酸奶（甜酒）最好，由此来实现对学生生物实践能力的锻炼，也为初中生物教育目标的实现打下基础。

综上所述，做好生活教育法在初中生物教学中的应用研究，能够为提高初中生活课堂教学质量，促进初中生物教学水平进步带来重要支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其需要在充分研究生物知识特征和学生学习需求的基础上，找出与生物知识相关联的生活化内容，并以此为基点展开教学，让学生在学习生物知识的同时，能够发现生物知识与生活之间的关系，从而以更好的狀态去进行生物知识学习，帮助学生在实现学习进步的同时，也能够在生物知识应用能力上有所提高，为初中生物素质教育目标的实现打下良好的基础。

参考文献：

[1]李娜.初中生物生活化教学策略探索[J].中国校外教育，2018（12）：134.

[2]狄丽鹤.初中生物生活化教学策略研究[J].学周刊，2018（14）：31-32.