浅谈如何做好农村中小学英语教学衔接工作

马丽英

我校是一所农村九年一贯制学校，学生主要来源于本地未进城的家庭子女和少数外地民工子弟。虽然中小学教师在同一教学楼办公，但长期以来中学英语教学与小学英语教学未能有效地衔接。而冀教版英语教材是一套系统的中小学英语教材，在教材的内容及结构上都衔接得很好，这就要求中小学教师对整套教材有个系统了解。近两年我参与了小学六年级的英语教学，就我的教学经历来说，我认为小学六年级英语应该做好中小学英语教学的衔接。可以从以下几个方面来考虑：

一、教会学生26个字母的听、说、读、写

26個字母是学英语非常重要的入门。

1.学生要认识26个字母，特别是印刷体和手写体两种。以前，让学生抄写单词时，很多学生会把手写体写成印刷体，特别是小写i、g、a、l、f、y，大写的G、J、I，等字母，很多同学分不清印刷体和手写体，导致抄写单词时乱写。

2.要会读26个字母。所有单词都由这26个字母组成，如果字母都不会读，那以后学单词和拼写单词时就会非常困难。要做到随意指字母他们都能说、能读。

3.写很重要。良好的书写也能体现一个人良好的学习习惯。要写好字母，这是一个长期而艰巨的事情，需要每天练习。如果从六年级作业不太多的时候就练习书写，这样会有很好的效果。只要26个字母能够达到这样的水平，学生学英语就可以入门了。

二、进行音标教学

小学阶段很多学校和老师为应付考试，没能重视音标教学，大部分学生拼读单词只是靠单纯的模仿和记忆，因此不能准确地读出单词且记忆单词效果不好，很多学生感觉过不了单词关。鉴于此，在六年级的教学中结合教26个英语字母的书写和读音，我利用一到两个星期时间集中教学音标和读音规则。因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。首先系统地教学48个音素，即20个元音音素和28个辅音音素，然后让学生写出26个字母的音标，使学生能将字母与音素区分开来，并突出抓音素和读音规则的复习。补完语音后，还要注意进一步对学生进行语调、强读、弱读、失去爆破等的训练，务求使学生闯过语音语调关。

三、注重小学词汇教学

小学的词汇很多是初中七年级的词汇，八、九年级也涉及一些。在平时的初中英语教学中，我们经常感叹要是学生能在小学就把词汇掌握好，到初中就会轻松很多。因此，小学六年级让学生掌握词汇就非常重要了。小学的词汇需要学生会听、说、读、写。这就需要教师在教会学生字母和音标的基础上，多教学生拼音标、拼写单词，让学生写单词，扎实地过好词汇关。我教他们像七年级那样掌握词汇，要求学生背单词，学生觉得自己的英语有了很大进步。有时他们会去考七年级的学生词汇，如果七年级的学生不会说，他们就会觉得自己非常厉害，很骄傲，就更喜欢学英语了。

四、掌握小学常见句型的提问及回答

初中的句型在小学已经见得差不多了，但是在小学教学句型时可以不用提那是什么句型，只要让学生会读、会回答、知道意思就行了。有的小学老师就像我们才开始教初中英语一样，见到什么都讲，完全没有必要。我告诉学生，对于句型，他们只需要会读、知道意思、会回答就行了。课文我一般不要求他们背诵，只有很少的重要句型要求他们背诵。其他的让他们读，包括句子和意思。和背词汇一样，只有已经完成了的同学才有资格做组长。由于大家不甘落后，很多同学会一口气完成所有的课文、句型。这就要求他们上课时要非常认真，而且要边学边记，这样才能刚学完就能读或背。

五、培养学生的兴趣

学生如果对英语不感兴趣，不愿意学英语，老师再能干也没用。所以，兴趣的培养也很重要。小学生对很多事物都感兴趣，但是也容易遇到困难就退缩。因此，在培养兴趣方面我们要考虑培养学生的持久兴趣。可以从以下几个方面入手：

1.每堂课尽量找与教学有关且学生感兴趣的内容。要多挖掘教材资源，上课方式要多变换，学会运用多媒体，提高课堂效率。

2.营造良好的语言氛围，感受英语对话的快乐。可让学生学会表演，把学过的对话让学生分组表演，比比谁更厉害。

3.让学生找到学习的自信。做任何一件事情一定要有自信，没有自信他会觉得自己什么也不会、什么也不敢做，从而导致他变得“无能”。自信心的培养要贯穿于每一节课上。在词汇教学中，我最开始时只教几个单词，教给学生背诵方法。最开始很难背下来，慢慢地他们有了一定的方法后就觉得很轻松了，词汇的数量也慢慢地增加。到后来，一节课上一个单元的词汇学生也能很快背下来，并且越来越厉害。这样，他们学起来就更有信心了，也会对英语更感兴趣。

总的来说，小学是学生接触英语的初期，让学生感兴趣、学得有自信很重要。做好以上几点可以让学生学得更轻松，对于初中教学很有帮助。初中教师在教初中的知识时，首先可以尽量用小学英语的表达方式，学生更能够接受，这样就可以做到中小学英语的自然过渡。