提高初中生物实验教学课堂效率探析

吴冬生

摘 要：对于初中生物课堂尤其是实验教学方面的课堂而言，现在的教师更多采取和其他数理化教学方式一般的传统教学方式，即把实验原理、过程和结果等理论讲述出来让学生理解记忆，使学生缺少自主学习实践的体验。通过分析初中生物实验教学这一方面，来论述如何提高初中生物实验教学课堂的效率。

关键词：初中生物；实验教学；课堂效率

对现阶段的初中生物实验课堂教学而言，教师还是采取比较传统的教学方式，学生在课堂中的作用只在于将老师讲授的内容理解和记录。这样就使原本需要动手去实践的课堂变成了理论的讲述和学生的死记硬背，使教学的课堂效率低下，同时教学的实效性也下降了。在进行探究如何提高课堂效率时，首先应对现在生物课堂教学中存在的问题做一简单分析。

一、教学过程中存在的问题

1.教师需要应对的问题

课堂时间有限，无法进行各项内容的授教；应试教育下学校以升学率为目标、教师以分数为竞争的目标与学生自身素质发展之间的矛盾；教学器材和教学条件的有限性使老师无法自如展开教学；教师自身的实践能力和科学文化素质不够高。

2.学生存在的问题

多年来的学习习惯中缺少自主实践能力的锻炼，一时间难以转化和适应新的学习模式。

二、提高生物实验教学课堂策略

基于以上这两个主体方面的原因分析，从原因着手我将从以下三个方面进行分析如何提高课堂效率。

1.引导式教学，提高学生自主创新能力和独立思考能力

每个教学目标都不应该只是为了最终的分数，也不是为了最终的升学率，而应该以提高学生的各项素质为主要目标。对生物实验教学来说，需要提高的是学生的创新能力和独立思考能力，这些能力的掌握对学生的一生发展来说都是极其有益的。所以，在课堂中，老师只是起一个引导的作用，学生才是整个课堂的主体。其次，对于老师的教学方式来说不是灌输性告诉学生“你要怎么做能得到这个结果”，而是把问题抛给学生“我应该通过什么方法得到这个结果？”只有这样才能激发学生的学习兴趣和好奇心，通过自己的思考和实践来解决问题。这样一来课堂就是以学生为主体了，将课堂地位重新还给了学生。而此时老师的存在价值就在于：在学生一筹莫展时给予一个思考的出发点；在学生出现问题时帮助协调去解决；在学生得出结果的时候鼓励学生。只有这样，才是一个有生机有活力真正有效率的课堂。

2.展示实验，鼓励和提高学生的表达能力

在学习的过程中，对学生而言能够进行阶段性的评估和给予展示能力的机会是对他们学习成果的一种肯定和鼓励，而且在另一方面，学生在上台进行展示的过程中锻炼了自己的语言表达能力。在我看来，任何东西的学习，只有在表达和展示出来的那一刻才是真正让人体会到了学习的价值和意义所在，也通过别人的认可和掌声让自己有了前进的动力。所以老师在这一方面，应该多给予学生去表达自己展现自己的机会，适时把讲课的权利下放给学生，学生通过自己对实验的自主研究，然后通过自己的语言讲述出来，是对知识和能力的回顾和巩固，这样一来知识就更容易被理解记忆。与此同时，上台展示的学生对其他同学也是一种激励，形成一个良好的竞争状态。还有在展示的过程中，教师要鼓励学生进行学生间或学生与老师之间的讨论和答疑，勇于提出问题并且通过大家的努力寻找最有效的解决方案。这种开放性的讨论环节也可以为部分学生答疑解惑，因为有的学生不善于和老师进行沟通，而和同学间却可以畅所欲言，这样就解决了传统课堂中不能解决的问题，而且开放性的讨论也拓展了学生的思维，不只是局限在一个知识点上，这样就提高了全班学生在课堂中的参与度，从而保障每个学生的学习效率。

3.总结实验，提高学生的总结能力和课堂补充

在初中生物的实验中，从理论学习到实验操作再到实验总结一个环节都不能少，总结实验的目的不仅是对知识的梳理，也是在总结的过程中发现自己的问题，并且通过他人的帮助及时进行解决。作为教师，则是这一环节的督促者和监督者，保证每个学生对这项工作的落实。可以在学生做实验的过程中，让学生一边做实验一边做总结，出现问题及时帮忙调整，督促学生将出现的错误记录在总结本上，以防下次再犯同样的错误，最后在所有实验做完之后，将课堂上的总结汇总，让学生进行知识框架上的梳理，通过回顾整个学习历程，如果还有疑惑再进行解决，这一环节是对课堂教学的一种补充，是必不可少的也是最容易被大家所忽略的關键一步，只有这一步真正完成了才能最后提高整个课堂的学习效率，让实验教学发挥它应有的价值意义。

生物实验教学的本质是通过老师的引导使学生参与到实践过程中，以此来提高学生的自主创新能力和动手能力。在现阶段，老师主要把控整个课的节奏，对学生来说，自主性很差，一般都是学生围着老师转，这样不利于学生的自主发展和其他学习能力的提升。在这次探究中，文章主要从三个方面的论述来提高生物课堂效率的方法，三个环节是环环相扣的，而且都是不能缺少的环节，通过老师的引导、学生的自主展示以及对于课堂实验内容的总结来提高整个课堂的效率和学生各项能力的发展。

参考文献：

[1]卓月卿.高中生物教学的课堂气氛调节与营造研究[J].考试周刊，2018（38）：170.

[2]曹海清.提高高中生物教学有效性的策略研究[J].成才之路，2018（11）：93.

[3]李永新.高中生物教学中学生兴趣的培养[J].考试周刊，2018（25）：163.