初中化学教学中小组合作学习的实践与研究重点分析

艾小翠

摘 要：化学是初中课堂上一门重要的课程，对学生学习化学基础知识，掌握化学技能具有重要意义。在初中课堂的化学教学模式中，小组合作学习对初中生学习化学知识有着非常重要的作用，当前基础教育课程改革也指出课堂教学中小组合作学习有着其存在的重要意义。从初中化学教学中小组合作学习的实践与研究入手，主要探讨初中化学教学中小组合作学习的三个方面。首先阐述初中化学教学中小组合作学习的概念以及实际应用的重要性，其次，分析我国目前初中化学教学小组合作学习中存在的问题，最后研究如何在课堂上正确使用初中化学中小组合作学习的教学模式。

关键词：初中化学教学；小组合作学习；实践与研究；重点分析

小组合作学习作为基础教育课程改革倡导的重要授课形式，对引导学生深入探讨并研究化学问题、激发学生合作意识、培养学生合作能力都具有重要意义。教师在日常授课过程中通过过采用小组合作学习教学模式，引导每个小组的参与人员形成自己的思维模式和学习方法，以此来提高授课教师的上课效率，营造和谐积极的化学课堂气氛。为了更好地开展小组合作模式，我们对它的概念及其重要性做简单分析，简单分析小学合作模式存在的问题，进而分析如何在初中化学课程实施小组合作学习。

一、初中化学教学中小组合作学习的概念以及实际应用的重要性

初中化学教学中小组合作学习指的是在初中化学课堂上，授课教师要通过采用小组合作学习这一教学模式，促进小组之间的合作与交流，从而锻炼学生解决化学问题的能力，提高化学课堂的授课效率。小组合作学习要求课堂上学生被随机分配到若干个小组里，在每次化学讨论以及思考解决方法的时候，各个小组内部都要进行热烈的讨论，从而得出有效的解决化学问题的方法。

初中化学课堂上的小组合作学习教学模式在初中课堂上有着其重要的作用和意义，初中化学教学中小组合作学习不仅可以提高初中生参与化学课堂讨论的积极性，锻炼他们解决化学问题的操作能力，而且还可以激发初中生学习化学知识的兴趣，以此来提高授课教师的上课效率，营造和谐积极的化学课堂气氛。因此，授课教师应该在课堂上积极采用小组合作学习教学模式，促进小组内部每位成员的合作与交流。

二、我國初中化学教学中小组合作学习存在的问题

在传统的初中化学教学模式中，授课教师往往喜欢对学生进行化学知识的理论教学，即在课堂上，授课教师注重对学生讲解上课的知识点，忽视了学生小组合作学习这一方面。而学生对授课教师上课讲解的知识点也只是进行死记硬背，并不能更加深入地理解，这就会导致学生在实际解决化学问题的时候，常常会想不到有效的解决方法。除了很多班级的授课教师不注重小组合作学习的教学模式这一问题之外，学生也不注重小组内部的交流与合作，因此就算授课教师在班级里开展了小组合作学习模式，小组的成员也不会从中得到锻炼。

三、如何在课堂上使用初中化学中小组合作学习的教学模式

（一）授课教师要对授课班级进行科学分组

授课教师要充分了解班级每个学生的擅长领域，从而对学生进行科学分组。例如在学习“原子的结构”这一章节的时候，教师可以引导学生思考与原子的结构相关的问题，并且根据学生对原子的结构不同方面的兴趣和爱好进行分组，这样在小组内部进行合作交流的时候，每个成员都可以根据自己的兴趣来提出见解，从而提高小组内解决化学问题的效率。

（二）善于引导学生发现和挖掘问题，从而进一步思考问题

教师在进行科学分组之后，就要思考如何科学设计问题。在设计问题这一环节，授课教师要善于引导学生发现和挖掘问题，从而进一步思考问题。例如在学习“一氧化碳和二氧化碳的性质”这一章节的时候，授课教师可以由浅及深设计问题，提出这样的研究任务：一氧化碳的性质是什么，二氧化碳的性质是什么，两者的相同点和不同点在哪等。

（三）对每个组都进行有效的指导、提倡学生之间多进行交流

授课教师在进行科学分组和提出探究课题之后，学生就开始进行小组之间的交流与合作了。在讨论期间，授课教师需要对每个组都进行有效的指导，并且提倡学生之间多进行交流。例如在学习“如何正确书写化学方程式”时，授课教师需要到每个小组内部进行检查和纠正分析，在监督的过程中引导学生之间进行充分的交流，这样学生就会深刻理解并记忆化学方程式的正确书写

方式。

在初中课堂的化学教学模式中，小组合作学习对初中生学习化学知识有着非常重要的作用，不仅如此，初中化学课堂上的小组合作学习教学模式在初中课堂上有着其重要的作用和意义。因此，授课教师应该在课堂上积极采用小组合作学习教学模式来引导初中生由浅及深地学习化学，从而达到提高授课效率的效果。

参考文献：

[1]吴雪连.初中化学教学中课堂管理和小组合作学习的几点反思[J].科技创新导报，2015（10）：170.

[2]施成瑞.构建魅力课堂，绽放学生风采：初中化学教学中小组合作学习的实践与研究[J].新课程（中学），2014（1）：127.

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