初中物理实验课堂生活化教学模式的探讨

刘伟

摘 要：物理课程是建立在实验基础上的，且在日常生活与科学技术领域等方面有着极为广泛的运用。基于此针对在初中物理实验课中运用生活化教学模式进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：初中物理；实验课；生活化教学；探讨

物理作为一门基础性学科，对科学技术发展与社会进步有着重要的影响。实验作为开展物理教学的基础，教师须从落实实验教学上来进行，采取生活化的教学手段，激发学生的学习主动性，帮助学生养成良好的思维模式，在培养学生创新能力的同时促进学生的发展。

一、激发出学生的学习兴趣，培养学生的科学品质

随着教育改革的不断开展，需要突出学生的主体性。所以在开展初中物理实验教学时，教师要从实验情境创设等方面出发，投入一定的精力，激发出学生的学习兴趣与热情，在调动学生主动性的基础上培养学生的生活化物理实验意识[1]。如学生在学习“相互作用力”知识时，教师就可以先组织学生，在学校范围内进行拔河比赛，然后引导学生思考在拉力相等的基础上为什么会出现胜负。然后，教师就可以要求一组学生穿上旱冰鞋再进行一次比赛。在这种教学方法下，能够提高学生的体验感，同时也可以吸引学生的目光，在调动学生学习主动性的同时将学生带入到了学习中去，让学生对实验结果产生深刻的印象。借助实验模拟，能够让学生对摩擦力产生一定的认识，同时也可以掌握这一节课中的重点[2]。例如，教师可以布置生活化的实验习题。一位女士购买一条8.9g的项链，放入量筒中，观察水位变化，发现排水体积是10ml，根据所学习的密度知识结合数据，判断该项链是否是纯金项链。在这个问题的解决过程中，需要使用密度方面的知识，这样有趣的题目在融汇物理知识的过程中，还可以丰富学生的生活常识，达到提升趣味性的效果。

二、培养学生的科学探究能力

在开展探究性实验教学时，教师要从调动学生参与积极性与主动性上来进行，注重培养学生的学习能力，为学生的发展提供支持。如学生在学习“浮力”知识时，就可以在水杯中放入鸡蛋，要求学生从自身的生活经验上进行思考。然后在第二杯中也放入一个鸡蛋，当鸡蛋处于悬浮状态时，能够让学生产生好奇心，教师就可以借助这一现象引导学生进行探讨。当学生完成探讨后教师还可以给学生分发器材，要求学生自己进行操作。通过学生的自我操作与研究，能够逐渐探索出物体悬浮的相关知识。可以说在这种教学模式中，借助实验现象能够调动起学生的学习积极性，也就可以积极对知识进行探索，从而得出鸡蛋在盐水中的运动状态变化，明确物理规律。在科学探究中，教师可以引入生活化的实验材料。让学生在物理试验中明确生活和物理实验的关系，认识到物理实验知识的生活性。例如，纸、玻璃、盐水等，老师就可以设计一个关于密度的实验，将鸡蛋放入玻璃瓶中，向瓶中不断加入食盐，然后观察瓶内的变化，这是会发现鸡蛋在不断地上升，这个过程中可以认识到浮力相关的知识。针对液体蒸发的知识，可以提出实验问题：如何让湿毛巾干得快点呢？结合生活经验和液体蒸发的几个影响因素，可以提出放在炉火旁烤、用电吹风吹、挂在通风的地方晒、把衣服撑开等方法，而后可以设计针对性实验，对比这几种方法的实际效果，有利于学生设计科学实验和实践能力的提升。

三、引导学生将所学习到的知识运用到实际中

在教育改革的影响下，初中物理教学要从学生的兴趣点出发，将学生带入学习中去，教师要发挥自身的主导作用，帮助学生对已经学习完的知识进行总结，在运用与巩固的基础上逐渐理解物理知识的本质。所以在教学中教师要引导学生将物理知识与生活实际结合在一起，借助实践活动实现运用的目标。在实践中教师还要引导学生总结其中的物理规律，通过对现象与规律等方面的运用解决存在的问题。如学生在学习“热学”内容时，就可以给学生布置相关的学习任务，然后要求学生进行探索实践。在烧热水时，对比普通的水壶底，铝壶底有什么区别？其作用有哪些？通过问题的引导激发出学生的思考欲望，同时也可以让学生借助已经学习过的知识进行思考。随着学生探讨的不断深入，能够帮助学生加深对这一知识的认识，同时也可以在运用与实践中实现知识的内化。在教育发展中教师要帮助学生将所学习到的知识运用到实际中去，培养学生挖掘知识的能力，在拓展与延伸的基础上运用到实际生活中去，并为生活提供服务。此外，教师还要引导学生主动观察生活，培养学生的科学探究欲望。生活中处处存在物理知识，所以教师要引导学生主动观察，结合自身所学习过的物理知识来学习，培养好学生的观察与科学探究意识。借助有效的观察，能够加深学生对物理知识的理解[3]。

综上所述，在初中物理实验教学中，教师要从学生发展的角度上出发，关注學生的特点，同时还要找出教学中的内容，在保证教学灵活性的同时激发出学生的学习兴趣。只有让学生积极参与到学习中去，才能够调动学生的学习欲望，从而帮助学生巩固好知识，才能实现培养学生创造力的目标。

参考文献：

[1]王双竹.初中物理实验课堂生活化教学模式探析[J].中国校外教育，2013（35）：108.

[2]过文煌.初中物理实验课堂生活化教学模式研究[J].当代教研论丛，2015（12）：45.

[3]邱小清.浅析初中物理实验课堂的生活化教学模式[J].中学课程辅导（教学研究），2016（11）：56-57.