新课程下初中英语词汇教学的策略研究

方颖

摘 要：英语词汇是英语学习的起点和基础，英语词汇教学是否高效是决定学生整体学习质量的关键。但是纵观当前的初中英语词汇教学，教师多是让学生死记硬背，从而导致学生不能真正理解和记忆大量的英语词汇，影响整体英语学习水平。从加强语音基础、研究教学教参和培养学生自主学习三方面出发，分析和探究新课程下初中英语词汇教学的有效策略。

关键词：新课程；初中英语；词汇教学

词汇是语言的基本要素，是语音、语法和语义的直接体现，是学生口语表达和思维展示的重要工具。但是英语并不是母语，而且学生缺乏良好的英语语言学习环境，致使学生在大量词汇的理解和记忆中逐渐失去学习兴趣，英语词汇学习效率低、质量差，进而影响了学生英语综合语言运用能力和语言水平的发展。因此，在新课程改革的浪潮下，创新教学方法以激发学生学习兴趣，提高学生词汇学习效率是当前广大初中英语教师所面临的重要课题。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发对如何优化和提升初中英语词汇教学进行一番阐述。

一、加强语音基础，音、形、义、用相结合教学

传统的初中英语词汇教学中，英语教师往往缺乏对学生语音语法的指导，割裂了英语词汇音、形、义、用之间的有效联系，致使学生只能死记硬背，学习效率低。针对这种情况，初中英语教师应该转变传统的语音教学方法，加强学生的语音基础，对学生进行基本的国际音标、读音规则、音节划分等语音知识的教学，并引导学生将词汇的读音、发音与词汇的拼写、含义和运用结合起来，并据此进行英语词汇的有效总结归纳和分类，从而帮助学生构建系统的英语词汇知识网络，打好英语词汇语音的基础。

例如，在教授初中英语How do you make a banana milk shake？这一课时，首先，笔者对学生进行了基本的国际音标、读音规则、音节划分等语音知识的教学，然后再采用多媒体为学生播放了单词的读音，并让学生进行跟读，如：shake，milk shake，blender，turn on，peel，yogurt等，然后笔者根据单词为学生进行翻译，分析单词的用法。随后，笔者将时间交给学生，让学生将单词记录在笔记本上，增强学生的记忆。这样，在初中英语词汇教学中，笔者通过音、形、义、用相结合的教学方法，有效加强了学生语音基础。

二、研究教材教参，做到词汇教学分层分步进行

英语词汇量大，对于学生来说全部理解和掌握具有很大的难度，因此根据英语教学目标和课程标准，开展英语词汇分层分步教学显得尤为重要。在具体的英语词汇教学实践中，英语教师要认真透彻地研究教材教参，根据教学内容和教学大纲将初中英语词汇进行分层，让学生对英语词汇的理解与掌握程度有基本的了解。第一层是课标词汇，也就是初中英语课程标准中所明确规定学生必须要理解、掌握与运用的英语词汇，不仅需要学生能够准确读出，更需要学生能掌握与该词汇相关的短语、句型等；第二层是认读词汇，也就是并不需要深入掌握和灵活运用的词汇，只需要学生能够会读、会认就可以。英语教师要以这两个层次为标准和基本原则展开词汇教学，突破词汇教学的重难点，从而减轻学生的记忆负担，提高词汇教学实效。

三、注重自主学习，加强学生词汇学习策略指导

新课程改革不仅要求教师要转变教学方法，更要求学生转变教学方式，实现学生的自主、合作和探究学习。因此，在新课程改革下，初中英语教师必须突出学生在学习中的主体地位，通过组建学习小组的方式引导学生展开自主学习，让学生在自主合作和交流中深化对词汇的理解、强化对词汇的掌握；同时，英语教师也要加强对学生词汇学习策略的指导，引导学生掌握结合句子段落语境理解词汇、课外阅读拓展词汇等多种词汇学习策略，切实培养学生学习英语词汇的主动性，提高学生学习的效率。

例如，在教授What time do you go to school？这一单元时，这一单元的学习重点是时间的表达方式，所以，为了加强词汇教学学习的指导，笔者将学生进行了分组，让学生以6人一组的形式进行自主学习。在教授本单元时，筆者重点让学生熟悉直读法，并让学生掌握past，to，half，quarter的时间表达方式，学生通过小组对话的形式来掌握本单元的重点词汇，如：

A：What time do you get up in the morning？

B：I usually get up at six oclock in the morning.

除了这样的对话内容练习，笔者还在学生对话中添加了新的知识点，如：

A：What time does he get up in the morning？

B：He gets up at half past five in the morning.

通过这样的对话练习，使学生牢牢掌握了动词的形式，懂得了第三人称单数做主语时，动词形式是特殊的。这样，在初中英语词汇教学中，笔者通过注重自主学习，加强词汇教学学习策略指导，不仅帮助学生掌握了学习词汇的方法，同时还提高了学生的听、说、读这三种基本能力。

总之，词汇是英语的基本构成，是影响学生英语语言学习水平的重要因素，优化初中英语词汇教学是新课程改革的必然要求，也是促进学生语言能力提升的重要手段。因此，英语教师要充分转变传统的教学观念，探究创新性的词汇教学方法，从而使学生能更好、更快地理解、掌握、运用英语词汇，为英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李红.初中英语教学中英语词汇教学分析[J].学周刊，2016（4）.

[2]伊珊珊.浅议初中英语词汇教学策略的实施[J].中华少年，2018（4）.