音乐教学要做到以人为本

摘 要：音乐课程标准要求，通过鉴赏与表现音乐，让学生产生强烈的情绪反应和情感体验，能够激活学生的表现和创作冲动，让学生在参与中展现他们的个性和创造才能，丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。因此，在音乐教学中，如何做到以人为本，是教师应一直努力的目标。

关键词：音乐教学；以人为本；兴趣

一、尊重每一个学生，培养音乐兴趣

音乐教学以人为本，就是在教学理念上应充分发挥学生的主体性，尊重学生的人格尊严，促使学生阳光自信地发展。因此，每届学生入校后，我从第一节课就引导他们怎样聆听音乐；聆听过程中发现音乐要素在每一个作品中的作用，并用怎样的词语来评价；因为每个人对每首音乐作品的情绪与情感有不同的理解，鼓励学生大胆地说出自己对音乐的感悟。

大多数学生随着年龄的增长而越来越害怕惩罚、嘲笑和失败，以至于上课回答问题在座位上说说、动动、唱唱还运用自如，能够做到师生互动，可一旦单独站起来回答问题或上讲台表演却变得羞羞答答，你推我让，这种害怕、缺少自信是参与音乐实践和创造的最大屏障。所以我经常鼓励他们：“课堂就是出错的地方，如果每一位同学都能准确回答出老师的问题，那你们已经可以升班了。”每次他们回答完问题，我微笑着评价、指导和纠正，的确让他们胆子大了，信心足了，课堂气氛活跃了不少，学生慢慢喜欢并期待上音乐课了。

二、“以人为本”就是面向全体学生，增强每一个学生的创造意识

在音乐教学活动中，教师应激发学生参与的积极性和创造意识，在教学方法上逐层递进，引导他们自主学习，给出音乐课题及作品，让学生自己查找资料，上课过程中发挥学生主观能动性，以科学的、适应学生身心发展特点的教法，做到不嘲笑、不打击，更不贬低和羞辱，解决音乐课中的重点和难点，老师引导，学生相互交流，总结出最佳答案。例如，《鼓乐铿锵》一课中，其中有一个作品《锦鸡出山》，此作品是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并以此表达了土家族人民热爱生活的乐观情趣。

全曲下设五个小标题“山间春色”“结队出山”“溪间戏游”“众御顽敌”“荣归”。在设计这首作品时，如果单纯地让学生聆听再讲解，学生的反应一般。所以一开始就创设问题：让学生通过观看视频，创编一个《锦鸡出山》的故事，再根据学生的观察力，总结这首作品的乐器，有什么特点，怎样演奏，带着问题学生很认真地开始欣赏了，我仔细观察着学生的反应，有的在沉思；有的在看书上给的提示；有的在用手比划视频里面乐器的动作等等。完整地欣赏完以后，立刻就有学生举手要求讲故事，整个故事很富有想象力和创造力，尤其把众御顽敌中锦鸡是怎样顽强、一致抗敌讲得生动出彩，获得了全班学生的热烈掌声，还有学生主動举手补充，不仅说出了《锦鸡出山》的主题，还无形中增强了全班同学的团结凝聚力，课堂气氛明显活跃起来。接着就有学生主动上来拿我提前准备的钹，开始总结打溜子中钹的演奏技法，敲击得很准确，下面的学生也时不时起来补充和演示，整堂课充分发扬教学民主，利用学生的想象力、观察力解决了本课的重点和难点。

积极营造一种以真诚、热爱、理解为特征的课堂氛围，使学生能自由表达、自由参与，充分认识到自身的存在和价值。不仅形成融洽的师生关系，在人格上互敬互爱，在教学中民主平等，培养学生的主体意识，更培养了学生爱好音乐的情趣以及鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操的能力。

三、创设宽松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生展示自我，丰富学校艺术实践活动，给学生一个属于自己的舞台

通过教学及各种生动的音乐实践活动，让学生感受到真实和快乐，进而让学生养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。例如，上音乐鉴赏《高亢的西北腔》一课时，其中有一首作品《刨洋芋》，生动地表现了农民的劳动生活，演唱得轻松活泼、风趣幽默，充满喜悦和乐观的生活情趣。我通过歌名让学生联想作品的创作背景和演唱情绪，更多地发挥学生自主学习的机会，看着学生兴高采烈的讨论，在欣赏、教唱的基础上，让他们分成两大组即兴创编《刨洋芋》的舞蹈，看着学生边唱边跳高兴的样子，联想到丰收的情景，整堂课为学生创设了一种宽松、愉悦的学习

氛围。

为加强校园精神文明建设，丰富校园文化，展现当代中学生的精神风貌，发掘和激励热爱音乐的艺术人才，提供学生展示自我的舞台，我们举办了校园歌手大赛、校园艺术节、班级音乐会、毕业生汇报演出等活动，学生的兴致提高了，学生都参与到音乐活动中来，更加深刻地感受音乐的快乐。

苏霍姆林斯基说过：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。音乐教育如何做到“以人为本”，不仅是个思想问题，也是对教育事业本身的根本态度和立场问题。因此，音乐教学必须坚持“以人为本”，我们将为此而不断努力。

参考文献：

李雪.音乐教学改革的思考[N].毕节日报，2010.

作者简介：刘少丹，1997年参加工作；一级教师；学科骨干。研究方向：中学音乐教学。