以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

刘津

摘 要：在新课改的背景下，课堂的教学中心正在逐渐由教师向学生转变，一切教学活动的开展都以学生为主体而开展。以学生为中心的英语阅读教学可以促进学生学会自主学习，学生在阅读的过程中自觉地将自身置于一个主动者的角色，积极地投入到学习中。在初中引进这种教学模式可以保障课堂的效率和教学质量。

关键词：初中英语；英语阅读；有效教学；学生中心

英语阅读在初中英语教学中占据着重要的地位，英语的学习从本质上看就是一门语言的学习，学生学习英语就是希望可以将其作为交流的媒介，在这一过程中获取信息的有效方式离不开阅读能力。以学生为中心的英语阅读教学不同于以往的教学方式，在促进学生的积极性和创造性上起着不可估量的作用。

一、英语阅读、教学模式与有效教学

阅读自上世纪开始，就已经被许多学者作为研究的对象，在不同的领域内对于阅读教学的开展，有着不同的理解，英语阅读教学的学者将阅读看做是知识的源泉。教学模式包括体系、程序、教学活动类型、教学目标等。其中，教学最为基本的目标是实现课程教学任务，即有效教学。在初中英语阅读教学中，采用以学生为中心的英语阅读教学模式是实现有效教学的科学途径，在这种教学模式环境中的学生，往往表现出较高的自主学习性和阅读高

效性。

二、初中英语阅读教学现状

初中英语阅读教学不可避免地广泛存在着“高投入、低产出”的低效现象，在这之中存在一些普遍性的问题：第一是大多数教师过分强调学生在阅读过程中对单词、词组和语法的记忆，阅读课成为学生的知识点记忆课；第二是在新课程的教学过程中，教师不能够将教学知识、过程方法以及情感态度三者有机结合，侧重于知识点的记忆等；第三是教学活动形式单一，学生长期在相同的模式下阅读学习而缺少个性化的培养；第四是为了取得好成绩，教师普遍将习题战术作为学习的最优方案，长此以往，学生将会失去阅读的机会和技能的培养；第五是在大多数学生学习情况的考查环节，教师仍会注重对已学和现学知识的掌握程度，而忽视对今后学习态度和方法的评价；第六是学生的积极性不够高，缺乏英语阅读兴趣，始终保持着错误的阅读意识和策略技巧。

三、以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略

1.全面科学的英语教学目标

将初中学生的英语阅读能力拔高，教师不能将重点放在某一个方面的英语学习上，如果仅仅是语法的教授、单词的学习记忆，都不会在有限的课堂时间内将学生的阅读素养提升，也与英语学习的规律相违背。初中英语教师在制定相应的英语教学目标时，要综合考虑到单词、词组、语法、好词好句等各个层面的学习锻炼。从相对专业科学的角度，将这些内容融会贯通、串连成线，合理编排然后有条不紊地一一实践，稳扎稳打，学生的阅读能力一定会得到改善。

2.坚持以学生为教学中心

以学生为中心的英语阅读教学模式在实际教学的贯彻落实中，教师一定要明确自身在课堂中的角色是一个引领者，不要过分地加入到学生的自主学习中，要去启发和引领学生走向正确的学习方向，积极思考学习中的问题和解决办法。学生始终是这种学习模式的主体，学生的学习兴趣也会得到激发，阅读中遇到一些问题，学生向教师求助，教师不要直接说出答案，而是引导学生找到答案。

3.围绕英语阅读教学的课程目标，贯彻前中后三个阶段的教学工作

树立起整体英语阅读教学的课程目标，围绕这个总的方向，教师要安排好阅读前中后三个阶段的学习工作。在阅读前，教师需要将本次阅读的课程文化背景向学生做简单的介绍，相当于为学生创建了英语学习的生活情境。投身于情境中去阅读，可以保障学生的阅读理解力。在具体的情景介绍实践中，通过图片、视频和文字等方式，教师可以轻松完成目标。此外，为学生设置几个简单的问题，让学生带着问题去思考，也是高效阅读的有效措施。在閱读过程中，教师可以要求学生先粗略、笼统地简单阅读，找到一些关键的信息，然后再深入阅读，对于文中不理解的地方做下标记，紧接着，小组内讨论交流，将答案整理好在班级内交流可以达到很好的效果。在阅读后，教师要选出重点在班级内做讲解，如果有些学生存在一些疑问，可以课后单独辅导，这样班级的学习效率能够得到保证，每位学生的学习情况也得到兼顾，在有限的教学时间内，教学任务得以完成，课堂效率变高，学习质量得到保障。

初中英语教师在进行英语阅读教学过程中，要注意引进创新的方式不断丰富课堂的活力。树立以学生为主体的课堂教学形式，学生会下意识地将自主阅读作为习惯，并根据已有的水平自主进行英语阅读，不仅是在课堂学习中，在课下学生也可以科学高效地投入到英语阅读中。

参考文献：

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[2]梁玉媚.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 现代交际（学术版），2017（15）：131.

[3]傅芸芳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 校园英语，2018（13）.