分析农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略

左益民

摘 要：基于对农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略的研究，首先分析农村小学数学课堂的教学现状，主要有教师缺少进修学习机会、教学方式陈旧单一、家长教学理念落后等问题，然后通过采取加强教师知识储备、采取多样化的教学方式、提高农村家长教育理念、提高学生思维想象力等方式来提高农村小学数学课堂教学质量。

关键词：小学 数学课堂 情境教学 家长配合

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（c）-0188-02

近年来，随着国家科技水平和经济水平的快速发展，教育方面课程改革也在不断地深入进行。新课改的教育理念提出，教师要将提高课堂教学效率，采取创新型的教学方式，组织积极的教学活动，提高学生的综合素质等作为主要教学目标。尤其在农村小学中，农村小学数学科目是学生养成良好独立思考能力和思维逻辑能力的基础阶段，但农村的教学资源和教学方式还是比较落后的，因此，更需要教师采取合适的课堂教学策略，来提高小学数学课堂的教学质量，从而提高小学生的综合能力，促进学生未来的全面发展。

1 农村小学数学课堂教学现状

1.1 教师缺少进修学习机会

在大部分农村地区，师资力量欠缺，很多教师一人负责多个班级的教学内容，工作过于繁重，经常工作中无法完成的事务，要在休息时间处理，教学压力过重。几乎没有时间加强与学生的交流和互动，无法更详细了解学生情况，导致教师无法给学生进行针对性的指导[1]。而且，农村小学数学教师进修学习的机会很少，很多教师也是采用过去的教学经验给学生讲解，对于新时代下的创新理念和方法，教师并没有机会接触，新时代的学科特点在教学中无法体现，新课改中提到的树立学生的主体地位，在课堂中也没有得到有效进行。

1.2 教学方式陈旧单一

在农村小学数学教学过程中，很多教师仍然采用传统的教学方式，教师讲授为主，学生被动学习，课堂中的学习积极性较低。传统教学方式教学内容和课堂时间容易把控，课程节奏容易控制，但是这样以教师讲解为主，学生被动学习的教学方式，学生学习注意力不集中，会错过重要知识点，尤其对于低年级的学生，没有良好的自我控制能力，课堂中容易走神，不能很好地掌握课堂知识点，无法有效提高学生的创新能力和思维能力，也会阻碍学生逻辑思维能力的养成，从而大大降低小学生对数学的学习兴趣。

1.3 家长教学理念落后

小学数学的很多内容通过课外实践，会促进学生很好的掌握，而小学生大多自主能力较弱，没有养成良好的行为习惯，这时不仅需要教师的鞭策，同时也需要家长的积极参与，数学知识在生活中的应用很普遍，因此，帮助学生将教材内容与生活体验相结合，更加有利于学生对知识点的理解。而且，家长如果能够在日常生活中加强对学生的引导，他们的思维能力和创造能力会潜移默化地提高。农村家长大多文化水平不高，没有很强的教育理念，而且很多学生是爷爷奶奶在照顾，因此，学生的课外教育需要加强。

2 提高农村小学数学课堂教学质量的有效策略

2.1 加强教师知识储备

农村小学数学教师要全面落实新课改的指导方针，勇于研究和创新多样化的教育模式[2]。学校也要加强给教师提供更多的培训机会，如果校方培训经费有限，前期可以安排教学水平和工作积极性较高的教师外出学习，学习回校后再给学校其他教师进行培训指导，与此同时，学校可以指定一些考核标准，来检测教师是否达到培训标准，积极奖励优秀的教师，对于不符合标准的教师，还要加强培训力度，这样，既节省了培训经费，又使教师得到良好的培训机会。而且，面对时代的飞速发展，网络的日常普及，教师也要善于吸收新的教学理念，掌握更灵活的教学方式，同时加强对学生成长情况、性格特点的了解，根据学生的具体情况开展教学内容，从而使教学工作更有针对性。

2.2 采取多样化的教学方式

新型的教学策略中，需要学校、教师和学生共同配合完成，教师在教学方面的需求，学校要大力支持，使教师的教学热情更加饱满，能够创造更有效的教学方式来提高教学质量。教师除了传统的讲授式教学，还可以采用新型的游戏教学、多媒体教学、问題情境教学等，这样新型的教学方式会提升学生对数学的学习兴趣，带给他们不同的学习体验，促进学生对数学的深入研究，课堂效率显著提高。而要想这些教学方式在课堂中有更好效果，需要配备完善的教学设备，还需要教师在课下做好充足的准备工作，无形中又加重了教师的任务。因此，学校给教师配备好需要的教学资源的同时，还要适度安排教师的带班数量，从而使有效教学工作顺利开展。

2.3 提高农村家长教育理念

小学数学教学中很重要一部分就是家长的积极配合。首先要加强家长的教育理念，现在农村家长的普遍想法就是，将孩子送到学校就是跟教师学习的，学生的学习问题就应该教师负责，这种思想导致大部分家长对学生的学习情况漠不关心，有任何问题直接告诉去找教师，这对于学生的学习是没有任何益处的[3]。针对这样的情况，教师在家长会上可以多次强调家庭教育的重要性，可以列举一些积极参与教学工作的家长对学生学习的正向激励，提升家长的重视程度。对于家长不在身边的学生，可以找到对学生有指导能力的亲戚来帮忙。农村家长普遍知识水平不高，对于学生的教育问题，教师要加强对家长的引导和沟通，使学生善于发现数学知识与实际生活的必要联系，从而提高学生的学习能力。

2.4 提高学生思维想象力

在小学数学教学中，着重培养学生的思维能力，有利于提高学生将来利用数学知识解决生活实际问题的能力，也是当前小学数学的主要教学目标。而在农村小学数学教学中，由于经费紧张、教学资源有限、学生学习意识差等问题，教师的教学工作很难开展。这时候就需要教师针对学生不同的学习情况，采取适当的教学方法，使学生熟练掌握答题技巧，并引导学生深入思考，探索更多的解题方式，这样既有利于提升小学生对数学的学习兴趣，还有利于拓宽学生的思维广度。而且，教师在传授数学基本知识时，一定要全面化，培养学生从多种角度解决数学问题的能力，从而提高学生的思维能力和想象能力。

例如：在小学数学人教版《倍的认识》教学过程中，教师可以先采用多媒体教学，课前在网络上找到一些动物园的一些动物的影响资料，让学生们可以看到几种动物的具体数量，同学们，视频中我们可以看出有6只猴子、2只孔雀、4只兔子，数字之间不仅有加减关系，还有倍数关系，从而引出“倍数”概念。然后教师可以利用问题情境教学法，提升学生的课堂参与度，比如：今天在学校门口停1辆公交车、3辆轿车和6辆自行车，回答他们之间的倍数关系，教师可举这种日常生活中的实例，来加深学生对本节内容的理解。课程结束后，教师要对表现优异的学生给予鼓励，促进其他学生的学习积极性。

3 结语

总体来说，农村小学教学中，教学资源有限，师资力量相对薄弱，而且大多家长没有较强的教育理念，因此，对于农村小学数学教师来说，要提高课堂教学质量也是有一定难度的，教师在开展教学工作时，要将加强小学生的全面发展作为主要教学任务。勇于采用创新型教育方式，改善教学理念，开展多样性教学活动，以提高小学生的思维能力，拓宽他们的知识领域，使学生的综合能力得到全面提高。

参考文献

[1] 高雅.农村小学数学课堂“动手操作”存在的问题与解决策略[J].数学学习与研究，2018（2）：44.

[2] 王刚，朱启俊.关于小学数学教师培训有效性的探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（5）：108-110.

[3] 黄荣瑜.核心素养理念下初中地理生活化教学的思考——以人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》为例[J].中学地理教学参考，2017（10）：4-6.