小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究

孟淑贞

摘 要：小学美术是美的象征。在小学美术教学中存在诸多问题，这些问题对美术教学产生了巨大的阻碍作用。根据存在的问题，有针对性地对小学美术教学进行创新培养，通过创新教育，使小学生对美术产生兴趣，主动去观察美术中的闪光点。首先对小学美术存在的问题进行查找，然后再探求学生的创新能力，从而使学生积极地去发现美术中的“美”，去勾画生活中的最美图画。

关键词：小学美术教学；创新能力；培养；方法

大部分人都知道，美术教学不光教会学生基本绘画技能，更重要的是要培养学生的创新能力，使学生从绘画中掌握认识问题和解决问题的能力。现在科技在不断发展，对人们提出更高要求，这就对小学美术教学提出更高要求，要抛弃传统方法，逐渐对学生创新能力进行培养。

一、小学美术教学中的问题

1.小学生对美术课堂不感兴趣

由于我国教育体制的原因，目前还是应试教育，老师对语文、数学和英语非常重视，但是对于音乐、美术却不重视。老师在上美术课的时候，好像就是应付差事，简简单单地给学生画一个东西，让学生去描摹，一点都不考虑学生的意愿，不把学生当做学习的主体，结果学生的兴趣根本提不起来，更不用说发挥他们的创造能力了。

2.老师脱离教材

在小学美术中，老师在教授中，不根据教材制定教学方案，而是随便地去教学生画一些简单的画，比如画一棵树、一个太阳等，虽然学生也会画了，但是教材中的基础知识却没有给学生讲解，这样就使得学生的基础知识不牢，甚至是归零。学生只是因为会画一幅画而觉得自己学会了美术，但是最根本的却没有学会，也不能创造性地去描绘美术。

二、小学美术教学中创新能力培养方法

当前，大部分学校和家长更多地重视学生的成绩，而忽视素质的全面发展。很多小学生对美术不重视，对美术失去兴趣。当今我国提倡全面素质教育，要求学生全面素质都要发展。这就要求对小学生美术教学方法不断挖掘，培养他们的创造力。

1.依照学生自身情况来激发创造力

老师要对所有学生对美术的掌握能力和知识水平进行详细了解。在班级中，学生的美术基础都各不相同，有的对美术悟性高，有的对美术反应迟钝，有的美术基础好，有的美术基础差……这些情况对于老师非常重要，只有对学生的情况了如指掌，才能够确定教学方法。如果不了解情况就制定教学方法，就会使课堂效率不高，不能够调动学生兴趣。只有做到全面了解，才能够做到因材施教。比如，老师让学生去画一幅《登山》的画的时候，因为学生的经历不同，就在绘画中表现出来。有的学生没有登过山，所以不知道怎么画，结果画出来的就非常不切合实际；而有的学生经常登山，就会把登山画得惟妙惟肖，非常逼真。所以，老师要根据学生的实际情况进行授课，鼓励那些没有登过山的学生通过自己的想象把这幅画独立完成。还有老师对于一些基础差的学生，要鼓励他们尽可能地独立完成，可以对他们耐心地讲解，手把手地教他们画，给他们讲授画画的技巧，让他们多动手，勤能补拙，就能够提高自己的画画能力，激发他们的创造能力。

2.激发学生兴趣，提高想象力

在进行美术授课中，老师要根据所使用的教材来选择教学方法，只有这样才能够提高学生的学习效率，让学生多动手，多锻炼自己。比如，在讲授《变化无穷的线条》的时候，老师可以让学生准备身边经常用到的一些小木棍、各种各样的线绳等，然后老师在上美术课的时候，就可以让学生使用这些东西拼成各种各样的图形，让学生感受到身边的这些小物件可以拼出各种美妙的事物，使学生对美术产生兴趣。老师让同学们把准备的东西都放到讲台上，让每名学生都用这些东西拼成一个自己喜欢的事物给大家看，看看誰的最像。同学们用自己最熟悉的东西拼着自己喜欢的事物，有的拼成一棵大树，有的拼成一个动物园，有的拼成宇宙飞船，有的拼成一艘轮船……各式各样的图形在小学生手中编织着，带着他们的想象，激发他们的兴趣，这样的课堂是多么有趣，孩子们的积极性和能动性淋漓尽致地发挥出来。因此，老师在美术课堂中要紧紧依靠教材，根据教材制定教学方案，要做到学生参与为主，尽量使所有学生都参与进来，把大部分的课堂时间留给学生自主掌握，老师随时进行指导，这样学生就能够主动地去动手创作，发挥想象，使美术教学充满乐趣，大大提高了教学的效率，也给了学生动手的机会。

3.通过周围生活及自然环境培养学生创造力

大自然是我们创造的源泉。在自然界中有很多的生物，许多的物体都活灵活现，展现着生命的力量，给学生增添了无穷乐趣。绿油油的小草，蔚蓝的天空，白白的云朵，高大挺拔的树木等等，这些都给学生视觉和心理上无限愉悦。让学生在生活中学习，充分利用生活，使学生充分与生活紧密结合，融入大自然和社会中，让他们在日常生活学习中多观察生活和自然，观察大自然的一草一木，让他们发挥想象空间，去认识自然、了解自然、想象自然。

4.创设轻松愉快的心理环境，培养学生创造力

让学生拥有一个轻松愉悦的环境，他们的思维就非常的开放和活跃，创造力就充分展现出来。情感是学习的动力。学生情绪好与坏对学习有着直接影响，对他们积极性和主动性的发挥都起着重要作用。因此，老师要给学生创造一个轻松愉悦的心理环境。这样，学生身心就会处于兴奋状态，就会激发他们的创造力。比如，在教学生绘画前，老师带领学生到自然中观察植物特征，或者让他们亲自去种植或者管理一棵小树，亲自去喂喂可爱的小动物，引导他们去观察植物的特征，看看小动物的神态，在情感上就会引发共鸣，就会激发他们的想象力，脑海中就会浮现一幅幅生动的画面。这样在老师的启发下，学生就会创造出富有生命力的作品，就会把思维带动起来，形成浓厚的兴趣，创造力得到极大提升。

总之，在美术教学中，老师要充分根据学生自身的特征，多渠道对其创造力进行开发。通过利用身边的事物，把美术融入生活中，让他们在生活中绘画，把美术还原到生活中，用生活的素材去激发他们的想象力和创造力，让他们用稚嫩的小手，发挥无穷的想象力和创造力，在无暇的纸上绘出一幅幅美妙生动的画面，激起他们美术创作的灵感，勾勒生活中最美的画面。

参考文献：

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[2]白丽娜.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].读与写（上），2015.

[3]李藐.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].艺术时尚旬刊，2013（10）：179.

[4]李义琼.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探讨[A].“中国建筑发展论坛：建筑与科技理论研讨会”论文集[C]，2015.