农村中学实施“放羊式体育教学”的思考

骆光辉

摘 要：在农村中学体育教学中，受各种因素的影响，导致教学效果一直无法得到本质上的提升。这些影响因素不仅体现在教师方面，还体现在教学观念以及体育教学设施等方面。目前农村中学普遍存在“放羊式体育教学”现象。首先分析了农村中学教学中的“放羊式”教学现象及原因，同时提出改变农村中学体育“放羊式”教学的解决对策，最后提出体育教学的有效考核评价体系。

关键词：农村中学；“放羊式体育教学”；教学能力

目前在农村中学中普遍都采用“放羊式体育教学”的教学模式，这种教学模式是否符合新时期的教学理念，还是只是体育教师对学生的一种不负责任的表现，有待于思考。本文就分析了这种教学模式产生的原因和背景，根据最新的教学理念，从几个方面进行分析，对这种教学模式进行客观的评价。

一、“放羊式体育教学”产生的现象

1.教师自律性差

目前很多农村中学的体育教师还存在着自觉性较差的情况，上课铃声都响了，大部分教师都没有到达田径场，学生很久未见到教师，大部分学生都自行散去，还有的同学拿着体育器材，例如篮球和足球等进行自由活动，当体育教师到达体育现场的时候，发现同学们正在自己玩，就会意识到自己来得迟了，通常会觉得很不好意思，有些体育教师会向同学们解释迟到的原因，有的老师则不以为然，并不觉得有什么需要解释的，这样时间一长，学生就会觉得教师在不在课堂都无所谓。

2.备课现象

体育教师都存在着很长时间不备课的现象，之前的教案教师没有固定的存放地点，每次上课的时候不带教案，学生通常在刚上课时集合，之后解散自由去玩，老师基本上不管任何事情，这就是典型的教师和学生在课堂上都自由的现象。

二、“放羊式教学”的解决对策

1.加强教学教研活动，制订课堂常规制度

体育教师在开展教学科研活动时，要根据学校的规章制度要求进行，讨论之后形成文字。学校的教研室会制定规章制度，在开会时会宣布，这是新的教学要求，使体育教学逐渐走向正规化，提高体育教学效率，同时还有利于同学相互监督，便于教研组长随时检查。

2.淡化名利思想，抓好课堂教学

目前，很多学校体育教师的薪资和待遇不高，这主要是因为体育教师的课程量和工作量较少，与其他的学科相比工作量明显少很多，这就导致了体育教师比其他学科教师的待遇低很多，这也是长期的遗留问题。中学体育教师不应该有沉重的思想包袱，不应该将自己的情绪带到课堂，否则会造成“放羊式体育教学”盛行。要想努力提高体育教师的教学科研工作，必须要提高体育教学的课堂效率，使体育教师的名利思想弱化，使体育教师具备无私奉献的精神。

3.体育教师应进一步提高体育教学能力

学校应该加强对体育教师教学能力的培养，体育教师的教学能力主要包含两个方面：第一，体育教师应该端正教学态度，对待教学认真负责，在上课之前认真准备教学材料，具备相关的体育知识，对体育信息进行收集。体育教师不仅应该学习相关的教学理论，还应该积极吸取教学经验，对教学经验加以总结和利用，创新教学理论和观念。第二，体育教师在教学实践中要及时发现教学中的不足之处，认识到自己的错误，虚心改正错误，向优秀的教师学习，提升自身的体育业务素质，这样才能将学生教好，才能使学生掌握一定的技能，使农村中学体育课的组织性和纪律性有所提高。

4.加强教学教研活动，制订课堂常规制度

通常学校领导来学校开展教学研究活动时，会开会制定课堂教学的规章制度，然后对课堂的规章制度进行讨论并成文，例如，教师要想在教学中树立典范，为人师表，应该做到以下几个方面：

（1）教师应该制定明确的教学目标和计划，根据教学规律认真做好课程计划，按照备课的要求进行，选择合理的教学手段安排教学活动，找出教学的重点，对教学难点进行分解教学，这样有利于提高课堂效率。

（2）教師在上课铃响之前，应该先到田径场上进行准备，当上课铃响时，体育教师宣布上课，学生向教师问好，教师还应该进行还礼。当下课铃响，教师宣布下课，不应该延长上课时间。教师在上课时，服装要整洁干净，仪容仪表自然大方，在上课时禁止使用手机，禁止打电话和接电话，禁止在教室内吸烟，严禁酒后上课，上课时需要站着授课。

（3）体育教师在授课之前应该将整个教学器材检查一遍，确保体育教学器材安全，教学场地也安全。教师进入体育场馆上课，应严格遵守管理要求进行教学。

（4）体育教师在上课时应该穿运动服、运动鞋，当天气出现特殊情况时，需要了解学生的出勤情况，确保学生的安全。

（5）体育教师不应该无故停课、找人代课、无故旷工，在有特殊情况不能上课的时候，应该提前准备相关的材料，有利于教务部门及时安排。

（6）体育教师在教学课堂上要多加鼓励学生，不应该讽刺学生，也不应该体罚学生，对违反课堂纪律的学生要适当地教导。

参考文献：

[1]唐彦博.关于“放羊式”体育教学方法的新解释[J].教学交流（理论版），2010（2）.

[2]张海静.略谈“放羊式”体育课堂教学模式[J].教师，2008（11）.