混合式教学模式在高中数学教学中的实践与研究

管晓燕

摘 要：混合式教学法是一种新时期的科技产物，其是利用网络技术将传统教学优势和数字教学优势进行有机结合，进而来达到提高教学质量和教学效率的目的。目前，这种新式的教学方法在我国高中数学教学中起到了很大的推进作用。对混合式教学模式在高中数学教学中的实际运用进行详细的阐述和分析。

关键词：混合式教学模式；高中数学；实践

近年来，新课改已在大范围内得到推广和落实，所有学校都在教学模式和教学理念上进行了全方位的改革和创新，基于此，各种新式的教学方法也开始应运而生，如：混合式教学法、分层教学法等。其中，尤以混合式教学法最为显著，高中数学教学通过采用该方法，不仅提升了信息化教学水平，而且也打破了传统教学的弊端，使高中生的数学成绩和综合实力得到明显的提升。

一、高中数学教学现状

高中数学内容具有很大的抽象性和难度，学生要想做到全面掌握，其难度也是可想而知的。因此，采用何种教学方式或方法才能提高学生的数学成绩和高中数学教学效果，已成为当下各高中学校迫在眉睫的教学难题。从我国高中数学教学现状来看，大多数教师都会采用讲授式教学法来进行数学课堂教学，这种传统型教育模式，不仅不利于学生的健康发展，而且对于高中数学教学效果的提高也造成了很大的阻碍，具体可以从以下几方面去分析：

第一，高中生学习能力参差不齐，在学习数学知识过程中，很难做到全面理解和掌握。另外，相关教师所设计的授课课件，并未结合学生的实际学习情况来定，不仅内容抽象、单一，而且所采用的教学方法也与学生的实际需求相脱节。第二，现有的教学方法基本都是以讲授式方法为主，与当下新课改要求背道而驰，不仅方法滞后，不利于学生学习兴趣和学习成绩的提升，而且对于高中数学教学效果的增强也起不到任何的推动作用。第三，教学内容不全面，课时安排也极为有限，导致教师在授课过程中常常将注意力集中在教学进度上，对于学生学习热情和学习能力的培养却是极为忽视的，进而使得课堂气氛十分枯燥、无趣，严重降低了课堂教学效率和教学质量。

二、混合式教学法的实际应用

1.课前应用

混合式教学法在高中数学准备阶段中，相关教师必须要结合教学内容来确立最终的教学目标和教学标准，然后再对学生的学习需求进行深入的了解，可以采用网络问卷调查或自测的方法，并针对性地构建教学平台，进而通过合理的设计，来为高中生学习数学知识提供准确的教学资源。另外，教师还要指引学生正确进入网络学习平台中，使其充分了解所要传授的课堂知识，并对一些相应的视频课件进行详细的讲解，进而通过师生间的相互探讨，一方面可以帮助学生巩固新知识，提高其综合学习能力，另一方面还可以加强师生感情，使学生可以将所学到的数学知识充分运用到实际问题解决中。

2.教学过程中的应用

传统高中数学教学方式，都是以教师为主体，学生在整个课堂教学中都处于被动状态，再加上教学内容十分单一，久而久之，就会有部分学生对数学课程产生厌烦的心理，进而扰乱了课堂秩序，降低了数学教学质量。因此，为了改善这种传统式教学弊端，相关数学教师应积极转变思想观念，将混合式教学法有效地融入高中数学教学中，并结合学生的实际需求，利用多媒体设备来设计对应的教学视频，将教学目标、教学内容、重难点知识、教学活动安排以及相关评价方式等内容全部融入课程网站中，这样便于高中数学教学准备工作的开展，进而使教师和学生都能对教学内容和教学过程进行全面的掌握和了解。此外，在实际教学时，教师可采用案例教学法来帮助学生解决那些重难点问题，例如：在学习指数函数及其性质时，教师可针对性地提出一些与函数概念、定理等相关的问题，并让学生展开小组讨论，最后还要对各小组的讨论结果进行有效点评，这样学生在讨论过程中就可全面认识数学思维，并通过对问题的解析，加深了学生对函数性质的理解，进而在提高自身学习能力的同时，更好地体会到混合式教学法所带来的好处。

3.评价过程中的应用

對学生学习情况进行有效的评价，是高中数学教学过程中最重要的教学环节，评价的最终结果可直接影响到学生的竞争能力和学习热情，因此，教师在对学生进行评价时，一定要做到因人而异，采用在线测试方法，对学生的整个学习过程进行评价，并详细记录学生的得分，这样教师通过得分记录，就可对学生学习情况进行精准的判断，以便使学生充分认识到自身的不足，进而在日后的数学学习中可以重新调整学习方法和学习态度，争取尽早达到理想的学习目标。

综上所述，混合式教学法是现下高中数学教学中最为常见、也最为实用的教学方法，其不仅可以提高学生的网络学习能力，增强其对高中数学的学习兴趣，而且还能实现学生的自我评价，使其掌握正确学习高中数学的方法，进而早日达到预期学习效果，因此，高中数学教学中采用混合式教学模式十分必要。

参考文献：

[1]杨仲银.分层教学模式在高中数学教学中的应用探讨[J].才智，2016（2）：12-13.

[2]樊华丽.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].中国教育信息化，2016（8）：88-89.