小学信息技术有效教学的几点思考

孙云林

摘 要：随着新课程改革的推进，构建高效信息技术课堂已经成为每一位信息技术老师教学必须面对的问题。为此，教师要不断提高职业素养，努力寻找高效的教学途径和教学策略，提高信息技术教学的有效性。

关键词：小学；信息技术；有效教学

新课程标准明确指出学生是学习的主体，我们要尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，积极探索，创新教学模式，改进教学方法，丰富教学手段，寻找高效的教学途径，调动学生的主观能动意识，激发学生学习的积极性，促进学生创新能力的培养，提高教学质量和学习效率。

一、根据实际制定好三维教学目标

教学目标是课堂教学的灵魂，没有目标的教学是无效的，每一位教师在教学之前，都应制定相应的教学目标，充分发挥其导向和调控的作用。如果教师对教学目标能够很好地把握，并能围绕目标实施教学，则有助于极大地提高教学效率，提升课堂教学的针对性和有效性。由此可见，目标的设计非常重要。在信息技术学科教学中，其三维目标是相辅相成、互相促进的，其中，“知识与技能”是“过程与方法”“情感态度与价值观”的根基；而“过程与方法”是达到“知识与技能”目标的重要载体，也是“情感态度与价值观”的基本前提；“情感态度与价值观”在三维目标中承载了整合与促进的功效。由此可见，只有将三维目标有机结合在一起，充分把握三者之间的内在联系，才可以深刻领会信息技术教学的真谛，才能设计出帮助学生明确学习方向的教学目标。我国著名教育家叶澜教授曾经说过：“如果一位学生进来以前和出去的时候没有变化，没有收获，没有发展，这就是一堂没有价值的课。”因此，有效的教学目标不但具有很强的可操作性，而且通过一定的努力可以达成，否则容易打击学生的积极性，让学生丧失学习的自信心。

二、情感融入教学以激发学习兴趣

在长期的教学实践和学习过程中，情感因素起着举足轻重的作用，需要通过语言来沟通和传递情感教学，在信息技术教学中的作用同样不可忽视。在教学过程中，教师应尽量使用多样化的教学方法，在激发出学生学习兴趣的前提下，吸引学生主动参与到学习中来，达到情感教学的目的。例如，在教学Word文档时，正好碰上母亲节，我结合节日气氛让学生为自己的妈妈制作节日卡片，使学生在学习知识和技术的同时感恩父母，真正体现了教师“教书育人”的重要作用；另外在教学Photoshop时，首先我让学生准备一些有趣的、具有纪念意义的班级照片，然后利用其中一张在课堂上为大家做示范，一边教学基础的操作知识，一边征询大家的意见想要把照片弄成什么样的效果，在边操作边交流的过程中既教学了知识，又吸引了学生的注意力，接着让学生选择自己喜欢的照片去进行实践操作，教师及时解答学生在此过程中遇到的疑惑，在轻松愉悦的教学氛围中完成教学要求。因此，在信息技术教学中，我们老师要融入感情因素，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

三、融入故事情境以加强任务教学

任务驱动教学法是信息技术教学中普遍采用的一种教学策略，但是如果缺少情境的配合，也难以调动学生的学习兴趣。所以需要教师在任务教学过程中适当加入一定的“调味料”，让任务课堂变得不再枯燥乏味。教师可以根据具体教学内容创设单元故事情境，将整个单元的重点知识都融入故事情节当中，再对知识点进行系统安排，将其逐步落实到层层递进的故事情境中，为学生构建完整的知识体系，充分激发学生的学习热情。例如，可以利用幻灯片演示数字故事的创作，通过完整的故事，将幻灯片的标题、版式、文本框、图片等知识点串联起来，突出主题内容，清晰呈现教学目标；还可以根据教学内容，将教学难点凸显出来，引导学生突破难点，让学生在寓教于乐的过程中真正理解知识本质，提高课堂教学效率。例如，在文字中“插入来自文件的图片”，其难点在于如何查找来自文件的图片，所以教师可以设计这样一个小故事：今天是小狗皮皮主人的生日，为了给小主人准备一份生日礼物，它跑了好几条街才找到一束美丽的玫瑰花，为了给自己的小主人一个惊喜，它就把玫瑰花放在了主人的书桌上，你们能不能帮助皮皮将这束花送给它的小主人呢（在本地磁盤D盘中有玫瑰花）？这是一种引导学生插入图片的故事情境，可以让学生在声情并茂的故事情节中掌握相应的知识，学会怎样插入来自文件的图片，有效突破教学难点。

总之，改革不是一朝一夕之事，在小学信息技术教学中，我们要不断总结教训经验，正视教学中存在的问题，寻找高效的教学策略和教学方法，提高课堂教学的质量和有效性，实现高效教学的目标。

参考文献：

[1]刘梅英.信息技术课培养学生的创新能力[J].教育，2011.

[2]姚宇翔.信息技术课中对学生几种能力的培养[J].作文成功之路，2016.

[3]葛家佳.信息技术教学要重视学生创新能力的培养[J].中小学电教（下半月），2014.

[4]李惜娥.信息技术课中如何培养学生自主学习能力[J].中国科教创新导刊，2012.

编辑 李琴芳