浅谈“学讲计划”小学数学课堂之优化

付钰

摘 要：以“学讲计划”模式为切入点，结合多年的教学经验，重点分析了在小学数学课堂实施“学讲计划”时存在的问题，并根据“学讲计划”的理念提出针对性的解决措施，探索“学进计划”下如何利用现有教学资源实现最优化的教学效果。

关键词：小学数学；学讲计划；问题；策略

“学讲计划”是戴尔提出的一种以理论为基础，后经实验验证认同的一种教学模式。该理论认为师教生是教学效果最差的一种学习方式，而“生教生”是效果最好的。“学讲计划”就是由课堂上以老师讲授为主的传统教学模式转变为以学生为主体的“学进去、讲出来加理解”的教学模式。突出教学中以学生自学为主要学习方式，以小组合作学习为主要学习形式，也就是“学讲计划”是一种给学生空间、时间、机会让学生通过自主感知、理解、实践等方式掌握教学目標的一种教学方式。

一、教学过程与“学讲计划”存在的问题

1.导学案有待优化

“学讲计划”的主旨是生教生，前提是让学生自主先学，而学生学的依据就是导学案。导学案是根据课程需求，同时根据学讲计划的具体实施步骤，从而构建的学习体系，能够对学生的学习产生一定的指导作用，所以说导学案的设计起着非常重要的作用。一般来讲，导学案的设计有整个学讲计划导学案的框架，自主学习、小组讨论、教师解难、练习检测等内容，但还存在着基础题目太少、目标不突出、题目编排不合理、不能兼顾各个层面的学生等不足之处。

2.缺乏对学生探究能力的培养

学生的探究能力对学生形成数学思维来说是一种非常重要的能力，尤其是对于小学阶段的学生来说，良好的探究能力能够让学生更好地去进行问题的探索，从而激发学生的学生兴趣，因此对于教师来说，培养学生的探究能力是关键。而在整个教学过程中，没有安排任何的探究活动，是非常不利于学生数学思维的培养的。小学阶段，学生正处于思维发散的最佳时期，也是小孩子建立数学探究思维和探究意识最好的年龄段。如果此时不注重，今后的数学学习都会存在严重的影响，非常不利于孩子以后数学的学习。

3.没有合理地运用多媒体技术

多媒体技术的使用是现代教育发展的里程碑，通过多媒体技术运用能够让整个课程变得更加生动，同时也能够让原本枯燥抽象的数学知识生动地呈现出来，从而提升学生的学习积极性。在教学过程中，除了运用多媒体展示几个题目的图片之外，没有在解析重难点时运用多媒体技术辅助教学，会大大降低教学效果。现在的小学生由于接触的信息比较广泛，见多识广，加上小学生的注意力本身集中的时间不够长，所以在课堂教学中要注意运用一些新技术来增加课堂的趣味性。

三、落实“学进计划”的策略

1.精心设计导学案，激活学生的思维

导学案是学生上课的最重要资料之一，针对上述问题，提出下面几个意见。一是学案的设计要重基础，基础知识是关键对各层次的学生都很重要，所以学案中的考查定义、公式、法则的题目不能少。二是知识点要以合适的形式呈现。在预习部分主要以填空为主，一方面让学生知道哪里是重点，另一方面也节约时间。三是题目设计要有层次、有梯度、有针对性。由简入深，给不同学生选择，也可以让学生更自信，在生教生的过程中，好的学生可以提出更有价值的问题，基础不好的至少能学到些知识。

2.利用一切机会培养探究能力

在培养探究能力的过程中，要让学生形成探究意识和养成探究习惯。要利用课堂上一切的机会结合课本上所学的知识，利用一些教学道具或自己创造的一些教具，让孩子实际操作，增加他们的求知欲和参与度，学生可以加深课堂印象，增加对知识的理解，有了学习数学的兴趣，方能建立高效课堂。所以在上面的教学设计中，小组探究环节每个小组可发一个体积不同的长方体或正方体，让他们实际测量长、宽、高，求出底面积和体积，答案就藏在盒子里，让他们测完后自己对照，课堂气氛立马活跃起来。

3.结合多媒体创建高效课堂

在教学中结合多媒体来吸引学生的目光，让他们能按照老师的节奏跟着思考和做题。在重难点上如正方体、长方体的底面积和体积的关系或求法，用多媒体展示，学生也会更容易理解。在讲练习的时候用投影技术可以把学生的作业直接投到黑板上，让学生更直观地了解自己的不足之处，当场批改印象更深刻，这样不仅效果好，还节约了课堂时间。

总之，教无定法，教学的形式不是重点，重要的是看教学效果。“学讲计划”提倡“生教生”，这种兵教兵的教学模式，让优生得到提升，让学困生掌握基础。在实施时要因材施教，针对不同层次的学生有不同的教学策略和题目，小组讨论时让学生真正发挥自己的潜能，将自己学到的知识正确地表达出来，在此过程中教师发挥自己的主导作用，优化教学结构，相信这种学讲模式一定能让全体学生的数学成绩有质的飞跃。

参考文献：

[1]刘磊.浅谈微课对“学讲计划”的促进作用[J].亚太教育，2016（28）：284.

[2]涂淼.在小学语文教学中践行学讲计划的思考[J].读与写（教育教学刊），2016（9）：209.

编辑 温雪莲