慕宗会
摘 要:小学是学生系统学习英语的启蒙阶段,英语阅读是英语学习的重要组成部分,对小学生英语学习和发展具有重要的意义。而目前我国小学英语阅读教学中,仍存在许多问题和困境。因此,针对小学英语教学中出现的主要问题进行研究,并对實现英语阅读教学的主要策略展开了论述。
关键词:小学英语;阅读教学;问题;思考
一、小学英语阅读教学的意义
英语是一门工具类学科,也是一种实用性语言。在小学英语教学中,不仅要求学生熟练掌握听说读写的能力,而且应该培养学生的英语思维能力,促进学生全面健康发展。因此,英语阅读教学是英语教育中的重要组成部分,不仅能够帮助学生系统学习英语语言,提高学习成绩,而且可以培养语言思维能力,拓展学生的知识范围。首先,英语阅读可以加深学生对词汇的理解。学生学习英语词汇,不应仅依靠死记硬背,更应该把词语放在英语阅读中、英语语境中去感悟英语单词的含义。通过英语阅读教学,可以更好地帮助学生理解英语单词的含义,更加准确地把握文章的内容。其次,英语阅读是提高英语写作的基础。在英语阅读中,学生可以学习到优秀的英语文章的写作手法和写作方式,对于学生独立用英语进行写作有很大帮助。最后,英语阅读可以有效提高学生的听说能力,在阅读的过程中学生可以学习接触到更多的词汇含义和用法,可以在听说训练中灵活运用借鉴。总之,英语阅读是英语学习中必不可少的一部分,也是相当重要的一部分,它不仅是各类英语考试中的必考题型,而且是培养学生英语能力的重要板块。
二、小学英语阅读教学的问题
然而,调查研究显示,在我国小学的英语阅读教学中,仍旧存在着许多问题。首先,注重应试教育,忽略学生情感。大多数英语教师的教学观念比较落后,对英语教育的认识不清,片面认为学习英语就是为了完成考试、拿到好成绩。因此,在阅读过程中,教师不注重对中英文化背景差异的介绍,而盲目地带领学生逐字逐句分析文章,反复讲授知识点,进行大量的习题训练,忽略了学生认知能力的培养,让学生成为应试机器。师生间缺乏有效的情感沟通与交流,教师不了解学生的接受水平和对课程的看法,对学生的学习情绪不能及时给出正面的回应,师生关系比较紧张。
其次,教学内容单一,教学方式枯燥。在英语阅读教学内容的选择上,英语阅读教材较为单一,一般仅限于书本内容和往年试题。在教学方式上,教师一般采用填鸭式的教学方式,以学生死记硬背为主,学生只能被动地接受英语知识,缺乏自己的理解和思考。在英语阅读的讲解上,教师一般以逐字逐句地讲授阅读材料为主。学生失去了独立思考英语文章的时间,单一枯燥的英语阅读教材和教学方式,让学生逐渐失去了学习英语的兴趣和学好英语的信心,使学生处于一种被动的课堂地位,严重影响了学生的学习热情,也直接导致学生的英语阅读成绩较差。
最后,学生兴趣不高,自主学习能力较差。在小学的阅读训练中,学生的阅读材料通常是教师选定的,一般是书本上的文章和往年的试题,忽略了学生的学习偏好和兴趣。在阅读的过程中,教师也习惯让学生跟着自己的思路阅读文章,学生缺乏独立自主学习的时间,对文章内容缺乏自己的思考和见解,很难形成自己的思路,一旦脱离教师的指导,学生就很难独立完成英语阅读任务。
三、小学英语阅读教学的策略
1.注重情感教育作用
小学生的心智仍处于比较幼稚的阶段,他们往往对自己喜欢的老师所教学的课程更加感兴趣。因此,英语教师应与学生建立友好亲密、平等尊重的师生关系。打破教师在课堂上的绝对权威的教学角色,尊重学生的观点和看法,多与学生沟通交流,了解学生的学习情况和他们的学习情绪,应关注学生对英语学习的看法,解决学生的困惑,为学生创造轻松愉快、民主和谐的教学环境。
2.激发学生学习兴趣
小学生好奇心强,模仿能力强,但注意力比较难以集中,喜欢被表扬。教师应充分利用小学生的这些心理特点,设计符合小学生思维模式的教学方案。在英语阅读教材的选取上,应该选取符合学生思维习惯的作品,教材应该能够激发学生的阅读兴趣,并且应注重教材内容的多样性和教材范围的广泛性。在教学方式上,教师可以多运用多媒体教学方式和小组活动探究方式调动学生的积极性,运用图片、视频、音乐等教学资源刺激学生的感官,帮助学生理解阅读内容。在教学评价方式上,教师应采用全方位、多角度的评价方式,把学生自评、生生互评、师生互评结合起来,鼓励学生畅所欲言。
3.培养自主阅读能力
学生是课堂的主人,而教师是英语教学的组织者、引导者。在英语阅读教学中,应充分突出学生的主体地位,多让学生参与英语阅读训练,让学生自主独立学习,培养学生的探究能力。在阅读教材的选取和教学方式的选择上,应该充分尊重学生的意愿,鼓励学生多阅读、多思考,让学生按照自己的思路和学习方式阅读英语。
参考文献:
[1]曹伟华.在语篇中,教学词汇和句型的有效方法[J].中小学外语教学(小学篇),2010(3).
[2]高晓丽.小学英语对话教学艺术初探[J].英语新世纪·中小学英语教学研究与实践,2010(8).
编辑 郭小琴