互动教学在小学音乐教学中的应用

张茜

摘 要：在新课改的时代大背景下，小学阶段的音乐教学越来越重视师生实践的互动交流。互动教学的重要性逐渐成为一个考察教师教学效果的重要指标。就小学音乐教学的师生互动教学进行简要的分析，从方法的多样化和交流方式的多样化入手，分析如何更好地在小学阶段的音乐教学中开展互动教学。

关键词：小学；音乐；互动教学；应用

新课改之后，提出了加大义务教育中音乐课程的教学内容这一教学理念，帮助学生更好地全面发展。在传统的教学方法中，由于各个方面的局限性，不能与新课改很好地结合在一起，满足现代社会素质教育的要求。因此小学音乐教师应该突破传统的教学方法，加强师生之间的互动，提升教学效率，培养学生音乐学习的兴趣。

一、创设轻松的教学气氛

在传统的教学模式中，往往是教师在讲台上不断地讲解，学生在台下被动地接受教师传播的知识，在这种填鸭式的教学过程中，学生能够收获到的知识往往只是教师讲授的一半，尤其是在音乐课堂这种较为主观的学习科目中，如果教师不能跟学生进行有效的互动，那么教师讲授的内容学生自然无法吸收。因此，在当前阶段，小学音乐教师急需解决的问题就是更好地与学生展开积极互动。首先，教师可以从创设轻松的课堂氛围入手，如果课堂氛围十分轻松活跃，那么学生自然也会放松下来，积极聆听教师的授课内容；如果课堂气氛十分僵硬，那么学生自然就会失去学习音乐知识的兴趣。除此之外，轻松的课堂氛围还能够释放学生的压力，拉近师生之间的距离，为接下来的师生互动创造良好的条件。基于此，教师必须要创造愉快的课堂氛围，将素质教育的理念落实到位，例如，教师在锻炼学生唱歌时的发声技巧时，就可以充分与学生进行交流和互动。小学三年级的音乐教材有一首《机器猫》，这一首歌与学生平日里观看的动画片《机器猫》有十分紧密的联系，学生自然会十分熟悉，教师可以利用这一点辅助学生的发音技巧培养。学生在已经熟悉歌词和曲调的情况下，自然能够放松到位。整个课堂都处于愉快的氛围中，教师再进行发音技巧的培训，并且随时与学生进行沟通，交流声带、舌头等各个部分的感受和振动情况，了解学生在发声时的问题，就能够更有针对性地进行发声教学，从而提高教学效率。

二、丰富多样的教学手段

在小学阶段，学生的注意力很容易就被新鲜事物所吸引，因此，小学音乐教师要想提升教学质量，达到理想的教学效果，丰富多样的教学手段是十分必要的创新方向，只有这样，才能够使教学效果达到最理想的程度。例如，教师可以利用现代化的多媒体设备开展教学工作，由于音乐课堂的特殊性，多媒体设备能够很好地为学生展现多种色彩的音乐效果，让学生切实感受到音乐的魅力，从而更投入地进行音乐学科的学习。多媒体设备能够成为师生之间沟通交流的桥梁，成為现代化音乐教学的有效手段之一。这种教学手段能够在很大程度上提高音乐课堂的教学效果。例如，在小学四年级的音乐教材中有首歌《甘洒热血写春秋》，教师就可以利用多媒体设备播放经典的视频片段，这样就可以将书上枯燥乏味的音符转变为能够吸引学生注意力的经典样板戏，学生很容易就沉浸在这样经典的桥段中。通过多媒体设备，教师很容易就能够找到与学生进行沟通交流的话题，例如视频中歌唱者的特点、背后的风景衬托、发声咬词等都是能和学生进行交流的话题。这样的教学手段，能够让学生感受到规范发音的技巧和演唱出的震撼效果，能够在很大程度上有效激发学生对音乐学习的兴趣，实现预期的教学目标。

三、丰富多元的交流平台

小学音乐教师如果想利用互动教学进一步提升教学质量，就应该尝试一些新型技术，例如师生交流的沟通平台。在小学阶段的音乐教学中，互动的形式一直局限在课堂过程中，如果教师或学生某一方对互动交流抱有排斥或不接受的态度，那么就很难进行互动教学。但是如果利用师生交流平台，给学生一个完全不一样的从没有接触过的形式与教师进行沟通交流，学生就很容易被吸引，从而创造出更多样的师生交流的机会，教师也可以利用这一平台与学生家长进行沟通，交流学生在音乐方面的学习效果和学习进度。当然，这样的技术水平并不是每一个教师、每个学校都能够实现的，但其实当下人们熟悉的快捷聊天工具QQ、微信等也是一个师生沟通交流的快捷平台。教师可以通过建立班级聊天群、公众号等方式，为学生提供一个能够畅所欲言、与教师随时随地进行沟通的平台，同时也能够给小学生足够的尊重，让学生能够抛开顾虑自主互动，更容易打开小学生的内心世界，进行更畅快的师生互动。

小学阶段的音乐教学是一项长期的教学活动，教师必须要在小学六年的实践中不断探索和创新，认真梳理音乐学科的教学内容，探究小学生的心理发展特点，因材施教。在互动的过程中，音乐教师应该尽可能营造一个轻松的教学氛围，利用多媒体等现代手段开拓多样的教学方式，确保师生互动能够稳扎稳打地进行。

编辑 赵飞飞