浅谈解决初中留守儿童心理健康问题的有效策略

吴超敬

摘 要：社会经济的高速发展以及城市化的进步，使得农村的剩余劳动力不断转移到城市之中，且多以中、青年为主，而大多数的家长由于务工繁忙，无暇顾及自己的儿女，所以选择将自己的孩子留在家乡，跟随家中亲戚长大，这部分无法与自己父母一起生活的孩子便被称为“留守儿童”。近些年来，“留守儿童”问题愈加严重，引起了社会各界人士的广泛注意，如何在初中教育阶段解决“留守儿童”的心理健康问题也就成为一个重要课题。对如何解决初中“留守儿童”的心理问题进行分析。

关键词：初中；留守儿童；心理健康；问题解决

由于缺乏家庭关爱，并未受到良好的家庭教育，且与父母缺乏沟通，所以留守儿童常常会有性格较为孤僻、为人过于自私、行事过于任性等问题。随着这部分留守儿童进入青春期，他们开始出现逆反、违纪违规、暴躁易怒等青春期问题，也有部分学生由于缺乏家长的呵护与关系渐渐变得自卑，并且在“被抛弃”的心理状态中封闭自己的内心，不与人展开正常交际，所以常常形单影只，孤独感十分强烈。如果教师无法帮助留守儿童正确纾解这些心理问题，便会影响他们的成长。下面，笔者将结合自身的心理辅导经验，从以师爱包围学生、加强家校联系、利用社会力量三个层面，讨论解决初中留守儿童的心理健康问题的具体策略。

一、以师爱包围学生

留守儿童是缺乏安全感、缺乏关爱的一个群体，正是由于“缺爱”，才让他们自暴自弃，产生过激行为。即便师爱与家庭关爱不同，教师也应尽可能地关爱学生、呵护学生，让留守儿童认为自己是被爱、值得爱的孩子，进而使其产生安全感，弥补缺乏家庭关爱的遗憾。

我们班有一名留守儿童是在不同的亲戚家中长大的，定期搬家，这就让这个学生感到自己十分“多余”，无法融入任何家庭之中。在成长环境的影响下，这个学生与人交往就像是“刺猬”一样，在自我保护心理下总是恶语相向，所以也很少有同学与他做朋友。面对这个学生，笔者会主动走近他，与他聊一聊家常，关心他的学习、生活。一开始，这个学生并不领情，但是笔者并没有放弃，而是将他看成自己的孩子，总是关心他、呵护他。在一次体育课上，这个学生不慎受伤，笔者便立即将他送到校医务室，一直照顾他，而这个学生则留下了感动的泪水，主动向我倾诉了他内心的苦闷。得到这个学生的信任之后，笔者便开始疏导他，告诉他每一个人都在努力爱着他，希望他能够解开心结，试着主动关心他人，与他人做朋友。

二、加强家校联系

学生与家长不在一起生活是造成“留守儿童”存在诸多问题的根源所在。现代信息技术十分发达，即便学生与家长并不能时常面对面地沟通与交流，他们也可以利用电脑、手机等现代通讯工具与软件进行视频、语音通话。因此，教师在解决“留守儿童”的心理问题之时，也应加强家校联系，让家长重视学生教育问题。

为了与学生家长保持频繁、及时的联系，笔者建立了“家校通讯录”，在上面详细记录了每个家长的手机号、QQ号、微信号，并建立了家长沟通群，在网络上分享学生的成长点滴。笔者会时刻提醒学生家长与自己的孩子通话，关心学生，与孩子进行有效的情感沟通。另外，笔者还会经常与学生家长合作，为留守儿童准备一些惊喜，让孩子们时刻都能够感受到家长的爱意。就如在某次中秋节晚会上，笔者便利用班会时间组织学生展开了“中秋晚会文艺汇演”，与这些留守儿童一起庆祝中秋。在本次活动中，笔者还与学生家长制订了一个秘密计划，即学生家长利用手机、电脑等录制一段祝福视频，将其编辑成文件发送给我，我会在教室内播放这些视频。果不其然，当学生看到他们日思夜想的父母出现在大屏幕上的时候，都十分诧异，大多数学生都留下了想念、幸福的泪水。面对这个场景，笔者向他们表述了他们的父母对他们的关爱之情，希望他们能够理解父母的所作所为。

三、利用社会力量

教育是全民问题，解决留守儿童的心理健康问题也应充分发动社会力量，为留守儿童营造一个和谐的、友好的社会环境，尽量避免社会不良环境对留守儿童的负面影响，使他们生活在一个安全的环境之中。

比如，笔者所在的地区曾就本地违规经营的网络进行了大力整治，这就避免了留守儿童受到不良的网络影响。网络时代的发展虽然让人与人之间的距离变得越来越短，沟通越来越便捷，但是许多网络游戏存在暴力因素，还有一些不良的网络信息会严重侵害留守儿童的精神健康，整治本地违规网吧，可以减少各类不良信息对孩子的毒化。另外，教师也可以发动妇联、退休职工、青年志愿者等具备优良道德品质的社会人士到学校关爱学生，让留守儿童接受良好的思想道德教育，不断优化留守儿童的道德品质。另外，各个地区还应加强乡镇经济的建设，为中青年提供在本地工作的机会，让学生家长重新回归家庭，进而解决留守兒童

问题。

总而言之，留守儿童的心理健康问题不仅是教育问题，同时还是一个严重的社会问题，每一位教师都应该重视留守儿童的行为表现，积极引导，从家庭、学校、社会三个层面为学生营造良好的成长环境，切实解决留守儿童的成长问题。

参考文献：

[1]王立博.延边地区朝鲜族初中留守儿童生存教育管理研究[D].延边朝鲜族自治州：延边大学，2014.

[2]张文君.农村寄宿制初中留守儿童教育问题与校本策略研究[D].扬州：扬州大学，2011.

编辑 赵飞飞