小学语文教学语言特点新探

韦芬

摘 要：小学语文教学为各个学科的学习奠定了基础，而语文教学语言直接影响教学的质量和学生的学习兴趣，因此，小学语文教学语言应当更适合当代教育体制，准确生动，激发学生学习的兴趣，不断向前进步。

关键词：小学语文；教学语言；特点

一、小学语文教学语言应当具有规范性和科学性

老师是辛勤的园丁，“身为世范，为人师表”，老师的一言一行都是学生学习的榜样，尤其是年龄尚小的小学生，各个方面都是以老师为标准，因此，作为一名小学老师，应当谨言慎行，文明礼貌，用正确的精神理念和价值导向引导学生，让学生从小接受到的便是准确规范的教育。首先，在语文教学中，老师应当严格遵守教学原则和教学大纲，语言发音、语调、语法都应规范。

例如，在一些偏远山村，年龄偏大的老师经常会用当地口语教学，加之年龄小的学生没有辨识度，往往从小形成了非标准的发音，比如会把“吃饭”说成“次饭”，“四”和“十”发音分不清，长大后便很难更改。其次，教师在授课过程中要保证所讲语言的语音、词汇、用法的正确性和科学性，语言表达要明确，符合科学逻辑，不能让学生感觉模糊不清和思维混乱。例如，西师版四年级语文下册中《动物的睡眠》一文，就要求老师熟悉各种动物睡眠的规律和方法，通过语言准确地传达给学生，让学生准确知道动物睡眠的科学规律。

二、小学语文教学语言适应年龄段的需求

6～12岁的孩子，他们对世界的认识是有限的，与成人的认识方式不同，所以老师在教学过程中，应该站在相应年龄段的认知程度上，用他们能理解和认知的语言进行教学，而不是将自己的认知强加于孩子们。语文教学语言应该能被孩子完全理解，应当选择通俗易懂、语法简单的教学语言。小学低年级的学生主要通过过程形象思维，如此教学中可以利用图画进行语言教学。

例如，西师版小学一年级上册中韵母“o”中的图画，太阳刚刚升起来，一只大公鸡站在栅栏上发出“o、o、o”的声音，小朋友就背上书包去上学了，形象生动地让孩子们掌握了“o”的发音。小学高年级的学生已经有了一定的抽象思维，教学过程中就应该注意适当增加语言的深度，例如可以引用名人名句，丰富学生的语言积累。

三、小学语文教学语言应当生动活泼

兴趣是最好的老师，如何激发学生学习语文的兴趣呢？生动活泼的课堂气氛才能使学生更加积极主动地学习语文。而生动活泼的课堂气氛又需要生动活泼的语言来带动，如果只是一味地照着课本念，可想而知整个教学过程都是死气沉沉的，何来兴趣呢。比如，西师版一年级语文下册《顽皮的阳光》中，用拟人的手法把阳光比喻成顽皮的孩子，给万物带来生机和美丽，用生动的手法表达出了他所照射到的地方的景象，这样生动活泼尤如一年级小同学般可爱的阳光，学生自然更愿意接受，孩子们的兴趣被激发出来，才更有信心和动力去学习，教学才会更有意义。

四、小学语文教学语言要具有情感色彩

苏霍姆林斯基曾说过：“情感是教学语言的生命与灵魂。”小学课文大多是以抒情为主的，老师在进行教学前首先要深刻体会文章要表达的情感，在教学过程中要用语言把这种情感表达出来，让学生在学习的过程中仿若身临其境，深刻体会到文章的意义及语言的表达。大家都知道，秋天是万物凋零的开始，天气慢慢变冷，秋风瑟瑟吹来，树叶开始纷纷落地，大雁开始成群结队地往南飞，可是西师版四年级语文上册中《秋天向我们微笑》一文，却给我们带来了一个活泼可爱的秋天，比如“秋天抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，“快活的音符”表达出鸟儿一路唱歌，用“穿红袄”“披紫袍”形象地写出了苹果葡萄抢着成熟的景象，给人们带来的是丰收的无比喜悦，老师在教学过程中，要把这种喜悦表达出来，并且让学生有感情地进行朗读，体会到“秋天向我们微笑”的真正含义。这样，语文教学才真正体现了它的意义。

五、小学语文语言教学要具有时代特性

小学语文教学应与现代社会发展形势接轨，让学生认识到语文的学习与自己以后的生活及发展是息息相关的。当代社会倡导文明和谐发展，老师在教学过程中要紧密联系当今主题，引用当代社会主题语言，引导学生认识到学习与当代社会发展的紧密联系，用自己学到的知识，更好地为社会服务。

例如，西师版四年级中《我的祖国》，老师通过这篇课文，可以在教学过程中使用爱国性的语言进行教学，还可以采用视频等多媒体现代技术让学生更形象地体会到我们祖國的强大和美好。

总之，语言教学是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学成功的关键所在，当今小学语文语言教学还存在这样那样的不足，我们要在今后的教育道路上不断探索，使我们的小学语文教学语言更加丰富完善和现代化，从而激发学生的学习兴趣，快乐地学习语文课程。

参考文献：

[1]罗瑞燕.小学语文教学语言特点分析[J].新课程（小学），2013（4）.

[2]胡昌玲.小学语文教学语言特点研究[A].2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2015.

编辑 赵飞飞